Тема: Психологічні особливості шестирічних дітей
Мета: Ознайомити батьків з психологічними особливостями шестирічних дітей.
Завдання:
Навчити батьків бачити психологічні особливості свого шестирічного дитини;
Виявити плюси і мінуси першокласників шестирічок;
Показати різноманітні методики щодо виявлення готовності шестирічної дитини до школи;
Дати рекомендації з підготовки шестирічної дитини до школи.
Хід зборів:
. Привітання батьків.
Добрий вечір, шановні батьки! Сьогодні на зборах ми розглянемо актуальну для нас тему: Психологічні особливості шестирічних дітей. Спробуємо виділити плюси і мінуси першокласника шести років. Знання і врахування психологічних особливостей дітей шестирічного віку дозволять нам зробити висновок про готовність дитини до школи. Як закликав великий педагог К. Д. Ушинський «Якщо педагогіка хоче виховати людину в усіх відношеннях, то вона повинна, перш за все, ознайомитися також в усіх відношеннях». 2.Виступленіе психолога.
Для більш зручного розгляду психологічних особливостей дітей шести років слід відзначити, що незалежно від віку, від рівня психічного розвитку, від сфери діяльності і т.д., психологія розглядає два основні блоки: психологія пізнавальної сфери (пізнавальні процеси: увага, пам'ять, мислення, уяву і т.д.) і психологія особистості (темперамент, характер, мотивація) . Психологічні особливості дітей даного віку також можна розглядати у вигляді даних блоків.
1.Псіхологія пізнавальної сфери.
1) Продовжує розвиватися сприйняття. Однак і у дітей даного віку можуть зустрічатися помилки в тих випадках, коли потрібно одночасно враховувати кілька різних ознак.
) Увага. Збільшується стійкість уваги - 20-25 хвилин, обсяг уваги становить 7-8 предметів. Дитина може бачити двоїсті зображення.
) Пам'ять. У шестирічного дитини з'являються довільні форми психічної активності. Він уже вміє розглядати предмети, може вести цілеспрямоване спостереження, виникає довільна увага, і в результаті з'являються елементи довільної пам'яті. Довільна пам'ять виявляється в ситуаціях, коли дитина самостійно ставить мету: запам'ятати і пригадати. Можна з упевненістю сказати, що розвиток довільної пам'яті починається з того моменту, коли дитина самостійно виділила завдання на запам'ятовування. Бажання дитини запам'ятати слід всіляко заохочувати, це застава успішного розвитку не тільки пам'яті, але і інших пізнавальних здібностей: сприйняття, уваги, мислення, уяви.
) Мислення. Провідним раніше є наочно-образне мислення, але до кінця дошкільного віку починає формуватися словесно-логічне мислення. Воно передбачає розвиток уміння оперувати словами, розуміти логіку міркувань. І тут обов'язково потрібна допомога дорослих, так як відома нелогічність дитячих міркувань при порівнянні, наприклад, величини і кількості предметів. У дошкільному віці починається розвиток понять
) Уява. Старший дошкільний і молодший шкільний вік характериз...
