Зміст
Введення
Глава I. Теоретичний аналіз професійної ідентичності в психологічній науці
1.1 Професійна ідентичність як наукова проблема в зарубіжній і вітчизняній психології
1.2 Психологічні особливості професійної ідентичності працюючих студентів
1.3 Теоретична модель професійної ідентичності працюючих студентів
Висновки по першому розділі
Глава 2. Емпіричне дослідження особливостей професійної ідентичності у працюючих студентів заочної форми навчання
2.1 Методичний задум емпіричного дослідження особливостей професійної ідентичності працюючих студентів
2.2 Психологічний аналіз результатів емпіричного дослідження особливостей професійної ідентичності, працюючих студентів
2.3 Психологічні рекомендації з підвищення ефективності професійної ідентичності працюючих студентів
Висновки по другому розділі
Висновок
Список використаної літератури
Введення
Актуальність теми дослідження. У сучасній Україні відбуваються глибокі зміни суспільства. Перетворення і реформування стосуються багатьох областей суспільних відносин, в тому числі і тих, до відання яких належить формування та підготовка фахівців. Вирішальним фактором прискорення науково-технічного прогресу є розвиток професійної ідентичності, як співвідносить себе співробітник з професією, професійною групою. Швидко орієнтуватися в професійних цінностях і освоювати професійні знання.
У світлі останніх змін необхідно чітко уявляти, що підготовка висококласних фахівців необхідна не тільки суспільству з його постійно зростаючими вимогами до професіоналізму працівника, але і самій людині для якісної інтеграції в суспільстві, можливості знаходити себе в постійно мінливій структурі професійних відносин. Мобільність трудових ресурсів, здатність людей до зміни професій, рівень освіти і здатність до подальшого навчання виходять на перший план. Економічні та організаційні зміни останніх років спричинили за собою зміни в характері взаємовідносин між професійними навчальними закладами та підприємствами, а також державними і недержавними організаціями у питаннях підготовки фахівців.
Сьогодні відсутня система розподілу випускників професійних навчальних закладів, а підприємства та організації самостійно вирішують свої кадрові проблеми. Це супроводжується, з одного боку, загальним скороченням чисельності випускників, які влаштовуються на роботу, а з іншого - більш високими вимогами до претендентів, де в багатьох випадках перевага віддається фахівцям з трудовим стажем і досвідом роботи. Отримання професійної освіти розглядається студентами як спосіб підвищення свого соціального статусу, оскільки воно все ж значно розширює можливості майбутнього працевлаштування. Багато випускників (близько 15%) не можуть знайти роботу після закінчення вузу і поповнюють ряди безробітних. Відзначається, що значна група молодих фахівців (45%) не вважають себе повноправними членами професійної спільноти і розглядають професійне середовище як місце роботи [Соколова Г.Н., 2004]. Невідповідність рівня кваліфікації випускників вимогам роботодавців, відсутність досвіду прийняття самостійних р...
