ішень, недолік знань, необхідних для роботи в ринкових умовах, відсутність практичних навичок з одержуваної професії. Проблему ефективної майбутньої трудової діяльності студентам необхідно вирішувати не тільки в площині отримання професійної освіти, але і за коштами співвіднесення себе з групою, професійно працює в конкретній області.
Родоначальниками у вивченні професійної ідентичності поклали дослідження зарубіжні психологи (Д. Сьюпер, 2003; Дж. Холланд, 2006; Ш. Бюллер, 2004, і ін). Вітчизняні дослідники звернулися до проблеми професійної ідентичності в кінці 90-х рр.. попереднього століття. Професійна ідентичність виступає як найважливішого аспекту самосвідомості, вивчення якого необхідно для оптимізації функціонування людини у відповідній сфері діяльності. Постановка проблеми професійної ідентичності, її структури та генезису, визначення психологічних підстав її розуміння є важливими завданнями з причини, в тому числі, що відзначається дослідниками кризи ідентичності в сучасних умовах. Найбільш значні роботи в даній області належать Є.П. Єрмолаєвої (2010), Л.Б. Шнейдер (2001), Ю.П. Поваренкову (2003), Н.Л. Іванової (2003), М.М. Абдуллаєвої (2009) та ін, що продемонстрував, що людина дійсно реалізує і розвиває свою ідентичність в професійній сфері.
Разом з тим питання про етапи і рушійні сили процесу становлення професійної ідентичності продовжує залишатися відкритим. Маловивченими є особливості становлення професійної ідентичності в різних умовах професійної діяльності.
Об'єкт - професійна ідентичність.
Предмет - становлення професійної ідентичності працюючих студентів заочної форми навчання.
Мета - на підставі вивчення особливостей професійної ідентичності працюючих студентів розробити комплекс психокорекційних заходів з її оптимізації.
Завдання дослідження:
. Провести теоретичний аналіз професійної ідентичності в психологічній науці.
2. Експериментально виявити особливості професійної ідентичності працюючих студентів.
. Розробити психологічні рекомендації щодо підвищення ефективності професійної ідентичності працюючих студентів.
Гіпотези дослідження:
1. Основою становлення професійної ідентичності працюючих студентів є єдність професійної поведінки, емоційно-оціночне ставлення до професійних цінностей і знань, до самого себе як до професіонала, в результаті яких, відбувається ідентифікація себе з представниками певної професії та професійної спільноти.
. Динаміка процесу становлення професійної ідентичності студентів, заочної форми навчання, залежить від характеру включеності в трудову діяльність. Робота по купується спеціальності сприяє становленню професійної ідентичності. Трудова діяльність з не набуває спеціальності, тягне за собою певні труднощі для студентів.
Вибірку дослідження склали 40 студентів, чоловіки і жінки у віці від 20 до 30 років, 20 осіб, що працюють за купується спеціальності та 20 осіб, що не працюють в даній області.
Методи та методики дослідження . Для досягнення поставлених завдань були використані: метод теоретичного аналізу психологічної літератури з теми дослідження; ...
