Роль психотехнических ігор та вправ в корекції поведінки учнів
1. Корекційна робота з учнями 5-6 класів, як педагогічна проблема
1.1 Поняття про корекцію поведінки учнів
Психокоррекция визначається як спрямоване психологічний вплив на ті чи інші структури психіки з метою забезпечення повноцінного розвитку і функціонування особистості. У гуманістичному підході психокорекція розуміється як створення умов для позитивних особистісних змін. [6]
Психокорекційна робота з дітьми та підлітками має свою специфіку в порівнянні з дорослими. Обговорюючи можливості корекційної та розвивальної роботи з дітьми, як у нас в країні, так і за кордоном, відзначається більший оптимізм по відношенню до вирішення дитячих проблем. Ці проблеми мають часом менше тривалу історію розвитку в силу відносно малої кількості прожитих років. Облік вікових особливостей дітей дозволяє виявити труднощі на ранніх етапах їх становлення або навіть запобігати їх появі, проводячи профілактичну роботу. Ось чому в корекційній роботі, на думку О.А. Карабанова, необхідно керуватися принципами віково-психологічного підходу. [1, с. 4]
Термін «корекція психічного розвитку» розглядається як «створення оптимальних можливостей і умов для психічного розвитку в межах норми». [1, с. 4]
Великий внесок у розробку принципів організації корекційної роботи з підлітками вніс Л.С. Виготський. Саме він вказав на першорядну роль профілактичних заходів, на попередження розвитку вторинних дефектів. Таким чином, основними напрямками корекції психічного розвитку є: 1. Корекція відхилень у психічному розвитку.
. профілактика негативних тенденцій особистісного та інтелектуального розвитку. [1, с. 4]
Виходячи з цього, основною метою корекційної роботи в просторі нормального дитинства - сприяти повноцінному психічному та особистісному розвитку дитини.
Також О.А. Карабанова розглядає головні принципи побудови корекційних програм роботи з дітьми та підлітками:
. Принцип «нормативності» розвитку на основі врахування віково-психологічних та індивідуальних особливостей дитини;
. Принцип «корекції зверху вниз» посредствам створення зони найближчого розвитку дитини;
. Принцип системності корекційних, профілактичних і розвиваючих завдань;
. Принцип єдності діагностики та корекції;
. Принцип пріоритетності корекції каузального типу, спрямованої на усунення або нівелювання самих причин, що породжують ці негативні явища в розвитку дитини;
. Діяльнісний підхід;
. Принцип комплексності методів психологічного впливу. [1, с. 7]
Сьогодні існує безліч різних психокорекційних вправ, що використовуються в груповій роботі з дітьми та підлітками, однак всі вони є конкретним втіленням якого методу з наступних напрямків:
. ігротерапії
. арттерапії (образотворча, сказко-, музико-і т.д.)
. поведінковий терапії (різно...
