го виду тренінги, психогімнастика)
. соціальної терапії.
Найбільш популярним методом, використовуваним в роботі з дітьми та підлітками є ігротерапія, так як найближче відповідає завданням розвитку.
Відомий вітчизняний психолог О.А. Карабанова в якості основних психологічних механізмів корекційного впливу гри виділяє:
. моделювання системи соціальних відносин в наочно-дієвої формі в особливих ігрових умовах, дослідження їх дитиною та її орієнтування в цих відносинах;
. зміна позиції дитини в напрямку подолання пізнавального і особистісного егоцентризму і послідовної децентрації, завдяки чому відбувається усвідомлення власного Я в грі і зростає міра соціальної компетентності та здатності до розв'язання проблемних ситуацій;
. формування поряд з ігровими відносинами реальних відносин, тобто рівноправних партнерських відносин співробітництва і кооперації між дитиною і однолітками, що забезпечують можливість позитивного особистісного розвитку;
. організація поетапної відпрацювання в грі нових, більш адекватних способів орієнтування дитини в проблемних ситуаціях, їх інтеріоризація і засвоєння;
. організація орієнтування дитини на виділення пережитих їм емоційних станів, забезпечення усвідомлення їх завдяки вербалізації і відповідно, усвідомлення сенсу проблемної ситуації в цілому і формування її нових значень. [10]
Психокоррекция на практиці застосовується в двох формах: індивідуальної і групової. У разі індивідуальної психокорекційної роботи педагог працює з учням один на один за відсутності сторонніх осіб. У другому випадку він працює з групою учнів, які в психокоррекционном процесі взаємодіють не тільки з педагогом, але й один з одним.
Перевагою індивідуальної психокорекції є те, що вона забезпечує конфіденційність, таємницю і за своїм результатом буває більш глибокою, ніж групова. Вся увага педагога спрямоване тільки на одну людину. Індивідуальна психокорекція зручна тим, що краще розкриває особливості дитини, знімає у нього психологічні бар'єри, які неминуче виникають і насилу долаються в тому випадку, коли дитині доводиться висловлюватися в присутності інших людей.
Іноді буває й так, що за характером проблеми учню потрібно групова робота, але він категорично відмовляється працювати в групі. Тоді, в якості першого кроку на шляху реабілітації можна використовувати індивідуальну роботу. І поступово, по мірі готовності, підводити його до усвідомлення необхідності включення в групову роботу. [11, с. 115]
Мета групової психокорекційної роботи полягає у відновленні психічного єдності особи, нормалізації її міжособистісних відносин. [11, с. 117]
Розмір групи залежить від ступеня тяжкості та характеру проблем розвитку учасників групи, рівня сформованості тих навичок, які потрібні для роботи в групі. Кількість учасників також заздрості від їх віку: чим молодша учні, тим менше розмір групи. У роботі з дітьми молодшого шкільного віку рекомендований розмір групи - 3-7 (до 9) осіб. У роботі з підлітками рекомендований розмір - 10-16 чоловік. [8, с. 45]
Психологи рекомендують комплектувати групи з учнів одного віку (+ 1-2 роки) або етапу вікового розвитку. Це пов'язано з рівне...
