Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні основи проблеми розвитку мислення в учнів молодших класів
.1 Феномен мислення в психолого-педагогічній літературі
.2 Види мислення, розумові операції, якості розуму
.3 Особливості мислення молодшого школяра
Глава 2. Експериментальне вивчення мислення учнів молодших класів
.1 Методи та методики вивчення мислення молодших школярів
.2 Процедура проведення експерименту
.3 Кількісний та якісний аналіз результатів констатуючого експерименту
Висновок
Список літератури
Додаток
Введення
Вивчення розвитку мислення дитини представляє собою великий теоретичний і практичний інтерес. Воно є одним з основних шляхів до поглибленого пізнання природи мислення і закономірностей його розвитку. Вивчення шляхів розвитку мислення дитини представляє і цілком зрозумілий практичний педагогічний інтерес. Численні спостереження педагогів показали, що якщо дитина не опановує прикладами розумової діяльності в молодших класах школи, то в середніх він зазвичай переходить в розряд невстигаючих. Одним з важливих напрямків у вирішенні цього завдання, виступає створення в початкових класах умов, що забезпечують повноцінний розумовий розвиток дітей, пов'язане з формуванням стійких пізнавальних інтересів, умінь і навичок розумової діяльності, якостей розуму, творчої ініціативи.
Проте такі умови забезпечуються в початковому навчанні поки не повною мірою.
Актуальність теми полягає в тому, що мислення в молодшому шкільному віці розвивається на основі засвоєних знань, і якщо немає останніх, то й немає основи для розвитку мислення, і воно не може дозріти повною мірою. Поширеним прикладом у практиці викладання є організація вчителями дій учнів за зразком: надмірно часто вчителі пропонують дітям вправи тренувального типу, засновані на наслідуванні, що не вимагають мислення. У цих умовах недостатньо розвиваються такі якості мислення, як глибина, критичність, гнучкість, які є сторонами його самостійності.
Проблема дослідження: а як же розвинене мислення у молодших школярів?
Об'єкт дослідження: мислення молодших школярів.
Предмет дослідження: розвиток мислення учнів початкових класів під впливом навчання.
Мета роботи: вивчити особливості мислення молодших школярів.
Завдання дослідження:
1. Аналіз психолого-педагогічної літератури з проблеми розвитку мислення у молодших школярів.
2. Визначити методики, що дозволяють діагностувати і виявити проблему.
. Організувати і провести емпіричне дослідження.
. Інтерпретувати отримані результати.
Гіпотеза: ми припускаємо, що в учнів початкових класів домінує наочно-образне мислення; більшість дітей має середній рівень його розвитку.
Методи дослідження: аналіз психолого-педагогічної літератури, констатуючий експеримент, методи кількісної та якісної обробки даних.
Методологічною основою дослідження є діяльнісний підхід у психології П.Я. Гальперіна, Л.В. Занкова, В.В. Давидова.
Методика: дослідження було про...
