КИЇВСЬКИЙ УНІВЕРСИТЕТ імені БОРИСА Грінченка
АВТОРЕФЕРАТ
дисертації на здобуття наукового ступенів
кандидата педагогічних наук
Педагогічні умови реализации компетентнісного підходу у професійній підготовці майбутнього документознавця
. 00.04 - теорія и методика професійної освіти
Малик Галина Дмитрівна
Київ? 2011
Дісертацією є рукопис.
Робота виконан в Київському університеті імені Бориса Грінченка, м. Київ.
Науковий керівник:
доктор педагогічних наук, професор хоружего Людмила Леонідівна, Київський університет імені Бориса Грінченка, проректор з Наукової роботи, м. Київ.
Офіційні опонентов:
доктор педагогічних наук, доцент Коваль Тамара Іванівна , Київський національний лінгвістичний університет, завідувач кафедри інформатики та комп ютерних технологій, м. Київ;
кандидат педагогічних наук, старший викладач НАЗАРЕНКО Наталія Степанівна , Національна академія государственной прікордонної служби України імені Богдана Хмельницького, старший викладач кафедри англійської мови та перекладу, м. Хмельницький.
Захист відбудеться? 16? червня 2011 р. про 14год.30 хв. на засіданні спеціалізованої вченої заради До 26.133.01 у Київському університеті імені Бориса Грінченка за адресою: 04053, м. Київ, вул. Воровського, 18/2.
З дісертацією можна ознайомітіся у Бібліотеці Київського університету імені Бориса Грінченка (04212, м. Київ, вул. Тимошенка, 13/Б).
Автореферат розісланій? 14? травня 2011 року.
Вчений секретар спеціалізованої вченої заради М.В. Сорока
Загальна характеристика роботи
Актуальність и доцільність дослідження . Стратегія Підвищення якості вітчізняної освіти, реалізація ее компетентнісної парадигми та розбудова інформаційного Суспільства в Україні актуалізують процеси модернізації професійної підготовкі фахівців самперед в інтелектуальніх сферах праці, до якіх Належить документознавство та інформаційна діяльність (далі - ДокІД). Завдання ціх працівніків є удосконалення документної інфраструктурі, нагромадження й транслювання НОВИХ знань, Підвищення результатівності управлінської ДІЯЛЬНОСТІ Завдяк ефективного керування документаційнімі процесами.
Сучасний документознавець має Широке функціональне поле ДІЯЛЬНОСТІ, пов язане з одержании, використанн, Поширеними и зберіганням соціально значущої документованої информации для Досягнення стратегічніх и тактичних цілей суб єктів інформаційних отношений. Якісна реалізація ціх Завдання професіоналом покладів від уровня его підготовкі у віщому навчальному закладі, цілеспрямованого Впровадження компетентнісного підходу в освіту, Який предполагает результативності спрямованість навчально-виховного процесу на формирование конкурентоспроможності фахівця, здатно до творчості й саморозвитку.
Теоретичні засади реализации компетентнісного підходу як основи новой парадигми освіти та індікатора создания єдиного Європейського освітнього простору концептуалізовано в Сорбонській та Болонській деклараціях, Лісабонській конвенції, Берлінському, Бергенському, лондонський, Празька комюніке, Будапештсько-Віденській декларації та других документах.
У Україні нормативне підґрунтя Впровадження компетентнісного підходу в освіту закладами в нізці документів, зокрема: Національній доктріні розвитку освіти; Державній Програмі розвитку освіти в Україні на 2006-2010 рр .; розпорядженні Кабінету міністрів України Деякі питання розроблення Национальной рамки кваліфікацій (№ 1727-р від 27.08.2010 р.); наказі Міністерства освіти и науки України Про погодження Плану Дій относительно забезпечення якості вищої освіти України та інтеграції в європейське и світове освітнє співтоваріство на період до 2010 року (№ 612 від 13.07.2007 р.); Національному звіті України про Впровадження Положень Болонський процес та других.
Для розуміння особливую реализации компетентнісного підходу Важлива є дослідження українських учених: І. Беха, Н. Бібік, О. Локшіної, О. Овчарук, В. Огнев юка, Л. Паращенко, Н. Побірченко, О. Пометун, І. Родігіної, О. Савченко, С. Сісоєвої, С. Трубачевої, Ю. Швальба; российских науковців: В. Байденко, А. Вербицького, О. Дахіна, І. Зімньої, А. Маркової,...
