Мнемотехника - як засіб пізнавально-мовного розвитку дошкільника
Чупракова Н.І.
рік
ЗМІСТ
Введення
. Концептуальні засади педагогічної діяльності
.1 Ідея наочності в працях педагогів і психологів
.2 Мнемотехника, як засіб пізнавально-мовленнєвого розвитку дітей
. Діагностика рівня пізнавально-мовленнєвого розвитку дітей раннього та дошкільного віку (початок року)
. Особливості відбору та конструювання змісту навчання
.1 Ранній вік
.2 Дошкільний вік
.3 Старший дошкільний вік
. Результати порівняльної діагностики (кінець року)
. Перспективне планування освітнього процесу
. Висновок
. Список літератури
. Додаток
Введення
Метою дошкільної освіти є створення сприятливих умов для повноцінного проживання дитиною дошкільного дитинства, формування основ базової культури особистості, всебічний розвиток психічних і фізичних якостей відповідно до індивідуальних і вікових особливостей, підготовку дитини в сучасному суспільстві. На сучасному етапі відповідно до Концепції модернізації освіти і Федеральними Державними вимогами на перший план висувається розвиваюча функція освіти, що забезпечує становлення особистості дитини і орієнтує педагога на його індивідуальні особливості. Тому виникає необхідність пошуку та застосування нових форм побудови освітнього процесу.
Серед багатьох завдань виховання і навчання дітей дошкільного віку, навчання рідної мови, формування мовленнєвої компетентності, активної інтелектуально-пізнавальної діяльності - одна з головних, оскільки є найважливішою умовою повноцінного розвитку дитини, якій належить жити в третьому тисячолітті. Це багато до чого нас зобов'язує: ми повинні забезпечити дитині можливості для оволодіння технологіями, що базуються на новітніх досягнень науки і розрахованими на розвинений людський інтелект.
Період дошкільного дитинства є найбільш сенситивним для розвитку пізнавально-мовної активності дитини, оскільки в цей відрізок часу закладається фундамент його знань і умінь, яким він користуватиметься в подальшій, дорослого життя.
В останні десятиліття у всьому науковому світі з'явився особливий інтерес до раннього періоду життя дитини. Людство ніби заново відкрило його найбільшу «таємницю»: його слабкість і недосконалість, по суті, є його силою, і надає безмежні можливості для духовного і фізичного вдосконалення. Формувати основи майбутньої особистості слід починати з перших кроків дитини, рухаючись цілеспрямовано і обдумано.
У ранні роки відбувається інтенсивний розвиток мозку, тобто розвиток мозкової речовини. Такого не буде ні в один період життя. Відбувається це не спонтанно, не саме собою, а під впливом навколишнього середовища і розвиваючого навчання. В цей час закладаються основи інтелекту і мислення, високої розумової активності в дорослому стані. Дитина починає активно пізнавати світ.
Величезну роль у становленні особистості дитини відіграє мова. Будучи найважливішим засобом людського спілкування, пізнання дійсності, мова служить основним каналом залучення дитини до цінностей духовної культури, відкриває доступ до історичного минулого народу. Формується його внутрішній світ, з позиції якого він сприймає все, що його оточує.
Мова маленької дитини формується під впливом мови дорослих. І у величезній мірі залежить від достатньої мовної практики, нормального мовного оточення, від виховання і навчання яке починається з перших днів його життя. З віком мова вдосконалюється, змінюються і методи навчання.
У період від 3 до 7 років відбувається формування якості мови: звуковий культури, словникового запасу, граматичного ладу, її зв'язності при побудові розгорнутого висловлювання. Чим багатше і правильніше мова дитини, тим легше йому формулювати свої думки, тим ширше його можливості в пізнанні навколишньої дійсності, змістовнішим і повноцінні відносини з однолітками, тим активніше здійснюється його психічний розвиток. У наш час, образна, багата синонімами, описами, логічно обгрунтована мова у дітей зустрічається не часто.
Актуальність обраної теми, обумовлена ??тим, що розвиток зв'язного мовлення, формування пізнавальної активності дітей, є однією з найважливіших завдань виховання в діяльності педагога ДОУ, тому нерозривно пов'язана з формуванням мислення дитини, з набуттям знань, з самовираженням всіх людей. У зв'язку з цим у пе...
