Технологічна карта уроку
Предмет фізика Клас 8
Базовий підручник: А.В. Перишкін фізика 8 клас
Тема уроку: Дія електричного струму
Мета уроку: Вивчити види дії електричного струму та їх застосування в побуті і техніці.
Завдання уроку: вміти планувати діяльність, працювати в групі, проводити презентацію.
Тип уроку: вивчення та закріплення нового матеріалу.
Необхідне обладнання: підручник, зошит, роздатковий матеріал, лабораторія з електрики, інтерактивна дошка.
фізичний електричний струм
Структура і хід уроку
№Етап урокаДеятельность учітеляДеятельность ученікаФорміруемие УУД1.ОрганізаціоннийПріветствіе. Розбивка на 3 группи.Пріветствіе. Розсідаються по групам. Вибирають головного в группе.К 2. Розгляд ситуації і проблемиВопрос: Що спільного у праски, фена, електричної плити, електрообігрівача? Учитель оголошує тему урока.Отвечают на питання. Записують тему урока.К, П 3. Формулювання проблеми і целіПредлагает учням чітко позначити проблему (уточнює, що формулювати проблему потрібно зі слова як ...) При позначенні проблеми пропонує сформулювати цель.Определяют проблему (наприклад, як можна визначити яке дію надає струм). Формулюють мета проекту - визначити зовнішні ознаки явища і де це явище застосовується в биту.П, Р. 4. Робота над проектом.Предлагает групі лабораторний набір. У разі необхідності консультує группиКаждий учасник групи бере участь у дослідженні і висловлює свою думку, вислуховує пропозиції інших учасників. Оформляють роботу у вигляді таблиці. Готують презентацію своєї роботи. Група 1 вивчає теплове дію струму, група 2 - магнітне дію, група 3 - хімічне дію. Л.П, К, Р5. Презентація результатов.Слушает презентації учнів. Може задавати питання після презентації. Стежить, щоб результати роботи учнів відповідали поставленої целі.Грамотно викладають отримані результати дослідження. Відповідають на запитання вчителя і однокласників. Самоаналіз - чи відповідає результат цілям проекту. Р, П, К6. Осмисленіе.Предлагает учням заповнити таблицю і порівняти отримані результати з тим, що пропонує учітель.Заполняют таблицю і зіставляють свої результати з таблицею вчителя. Р, К, П7. СамооценкаПредлагает жетончики червоного, зеленого, жовтого цвета.Кто добре зрозумів тему, піднімають жетончики зеленого кольору, хто частково зрозумів - жовтого кольору, хто погано зрозумів- червоного кольору. Л, Р8. Домашнє заданіе.№35, стор. 83 відповісти на вопроси.Задают питання, якщо якісь завдання незрозумілі. Р, Л
ЛИСТ аналізу УРОКУ *
КЛАС _____ ДАТА ____________ УЧИТЕЛЬ ___________________ ЕКСПЕРТ ____________________________
ТЕМА_______________________________________________________________________________
Мета уроку ______________________________________________________________________________
№ПАРАМЕТРИБаллиУУДСоот.пр. с.1Целеполаганіе: - перетворення педагогічної мети в проблемну ситуацію, що веде до целеобразованию;- Групове обговорення значення теми і мети уроку для вирішення життєвих завдань дитини - групове обговорення значення теми і мети уроку для вивчення предмета;- Організація зіставлення індивідуальних цілей із варіантом, запропонованим педагогом (підручником) - групове обговорення того, що знають і що хотіли б дізнатися про тему уроку;- Визначення вчителем значення теми і мети уроку для засвоєння знань з предмета; 3 2,5 2 1,5 1 0,5 П, К, Л, Р П, К.Л П, К П, Р П, Р + 2ОБЕСПЕЧЕНІЕ САМОСТІЙНОСТІ УЧНІВ формулювання цілей, навчальних завдань; вибір цілей, навчальних завдань; вибір кількості та рівня складності завдань; вибір способу виконання і форми організації діяльності (індивідуальної, групової, фронтальної діяльності) розгляд різних варіантів відповідей; оцінка дітьми своєї роботи; аналіз дітьми відповідей інших учнів 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 Р, П, Л Р, Л Р, Л П, Р, Л Р, Л + + + 3ФОРМІРОВАНІЕ ПОШУКОВОЇ АКТИВНОСТІ - виділення учнями проблем, постановка завдань;- Побудова гіпотез і планів їх перевірки;- Дотримання учнями завдань, що мають безліч рішень;- Пошук інформації, що дає представлення про походження явища (поняття);- Пошук способу рішення (він не може бути заданий);- Участь навчаються в дискусії 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 П, Р П, Р П, Р П, Р + + + + + 4РЕАКЦІЯ НА ПОМИЛКИ УЧНІВ використання помилки для поглиблення знань надання можливості учневі самому виправити помилку провокація помилки вчителем попередження помилки вчителем виправлення п...
