стики подружніх відносин» (В.П. Левкович, О.Е. Зуськова); тест «Тривожності» (Р. Темлл, М. Дорки, В. Амен); тест «Страхи в будиночках» (А.І. Захаров); тест «Рука» (Н.Я. Семаго).
. інтерпрітаціонно-описові - кількісні та якісні аналізи емпіричних даних за результатами досліджень.
Практична значимість: Полягає в тому, що дане дослідження дозволить уточнити і розширити знання про вплив подружніх конфліктів на прояв емоційних порушень (тривожність, страхи, агресивність) дітей старшого дошкільного віку.
Дипломна робота: Складається з вступу, трьох розділів, висновків, списку літератури та додатку.
Глава 1. Проблема емоційних порушень в психолого-педагогічній літературі
1.1 Поняття і основні класифікації емоційних порушень
Терміном емоційні порушення позначаються особливості протікання емоційних процесів і реакцій (Г.М. Бреслав, 1990).
До емоційних порушень в дошкільному віці відносяться:
. відсутність емоційної децентрації - дитина не здатна співпереживати ні в реальній ситуації, ні при прослуховуванні літературних творів;
. відсутність емоційної синтонной - дитина не здатна відгукуватися на емоційний стан іншої людини, насамперед близького;
. відсутність специфічного феномена емоційної саморегуляції - дитина не відчуває провини, пов'язаної з новим етапом самосвідомості («це я зробив») і здатністю емоційно повертатися в минуле. Г.Є. Сухарєв (1959), В.В. Ковальов (1995) та інші автори відзначають наявність у дітей - неврастеніків дошкільного віку такого емоційного порушення, як підвищена афективна збудливість. У дитини швидко виникає стан гніву з незначних приводів, після афективної розрядки він може плакати, відчувати почуття провини.
Ю.М. Міланич (1997) розділяє дітей з емоційними порушеннями на три групи.
У першу входять діти з вираженими внутрішньоособистісних конфліктів. Батьками та педагогами у цих дітей відзначається тривожність, необгрунтовані страхи, часті коливання настрою.
Другу групу складають діти з міжособистісними конфліктами. Ці діти відрізняються підвищеною емоційною збудливістю, дратівливістю, агресивністю.
Третю групу складають діти, як з внутрішніми, так і міжособистісними конфліктами. Для них характерно для них характерна емоційна нестійкість, дратівливість, агресивність, з одного боку, і образливість, тривожність, недовірливість і страхи - з іншого боку.
У першій групі переважають дівчинки, у другій і третій - хлопчики, з віком від 4,5 до 6-7 років. Кількість дітей, що відносяться до першої і третьої груп, підвищується, а відносяться до другої групи - зменшується.
З усього масиву виявлених емоційних порушень Ю.М. Міланич виділяє три групи:
. гострі емоційні реакції, що забарвлюють конкретні конфліктні для дитини ситуації: агресивні, істеричні, протестні реакції, а так само реакції страху, надмірної образи;
. напружені емоційні стани більш стабільні в часі, Надситуативно негативні переживання: похмурість, тривожність, пригнічений настрій, боязкість, боязкість;
. порушення динаміки емоційних станів: афективна вибуховість і лабільність (швидкі переходи від позитивних емоцій до негативних і навпаки).
У цій класифікації ми відзначаємо, що в картині емоційного неблагополуччя дошкільника, виділені порушення можуть поєднуватися і взаємозумовлюються один одного.
А. Голик, Н. Іовчук, В. Мальцева відносять до емоційних порушень - емоційну незрілість, емоційне недорозвинення, емоційну лабільність, емоційну неадекватність, емоційну холодність, емоційне огрубіння.
Розглянемо кожне з цих порушень більш докладно:
Недорозвинення емоцій - відсутність або недостатність емоційних реакцій на навколишнє. У ранньому віці відсутній або ослаблений «комплекс пожвавлення», переважає млявість, сонливість. У дошкільному віці відсутній або знижений диференційний інтерес до оточуючих, до ігрової дійсності. У старшому віці страждають вищі емоції (А. Голик, В. Мальцева).
Емоційна лабільність - нестійкість емоційного фону, його залежність від зовнішніх обставин, часті зміни настрою, обумовлені незначними позитивними або негативними ситуаціями. Найбільш характерні зміни настрою від піднесено - сентиментального до пригнічено - сльозливість або від підвищеного з відтінком благополуччя, злобою, агресією. Емоційна лабільність виникає в рамках астенічного, церебрастенического, енцефалопатіческая синдрому.
Емоційна неадекватність - невідповідність осно...
