Продуктивні методи в навчанні англійської мови
Магістратура 1 курс,
методика навчання Ульянова В.П.
Нова парадигма освіти продиктована процесом переходу економіки від індустріального до постіндустріального етапу розвитку. Сучасна, стрімко змінюється життя змушує нас переглядати роль і значення дослідного поведінки в житті людини і дослідницьких методів навчання в практиці масової освіти. У російському освіті це виражено в активно виявляють прагнення педагогів до впровадження продуктивних методів навчання.
Умовою функціонування продуктивних методів є наявність проблеми. У вирішенні проблеми можна виділити чотири головних етапи (стадії):
створення проблемної ситуації;
аналіз проблемної ситуації, формулювання проблеми і представлення її у вигляді однієї або декількох проблемних завдань;
вирішення проблемних завдань (завдання) шляхом висунення гіпотез і послідовної їх перевірки;
перевірка вирішення проблеми.
Проблемна ситуація - це психічний стан інтелектуального утруднення, викликане, з одного боку, гострим бажанням вирішити проблему, а з іншого - неможливістю це зробити за допомогою наявного запасу знань або за допомогою знайомих способів дії, і що дає потреба у придбанні нових знань або пошуку нових способів дій.
Існує чотири рівня проблемності в навчанні:
) Учитель сам ставить проблему і сам її вирішує при активному увазі та обговоренні з учнями.
) Учитель ставить проблему, а учні самі або під керівництвом вчителя знаходять рішення; він же направляє їх на самостійні пошуки шляхів вирішення (частково-пошуковий метод).
) Учень ставить проблему, вчитель допомагає її вирішити. У учня з'являється можливість самому формулювати проблему (дослідницький метод).
) Вчення сам ставить проблему і сам її вирішує (дослідницький метод).
Уточнимо, що продуктивні методи не універсальні, не всяка навчальна інформація містить у собі протиріччя і являє собою навчальну проблему. Такий навчальний матеріал слід давати репродуктивними методами. Створити проблемну ситуацію на повному незнанні неможливо. Щоб викликати в учнів пізнавальний інтерес, необхідно щоб вони вже мали деякий стартовий запас знань. Створити цей запас можна тільки за допомогою репродуктивних методів.
Сучасні фахівці виявляють підвищений інтерес до досконалому вивченню інструментарію дослідного навчання.
Головна особливість дослідницького навчання - активізувати роботу учнів, надавши їй дослідницький, творчий характер, і, таким чином, передати учням ініціативу в організації своєї пізнавальної діяльності. У теорії навчання прийнято розглядати «частково-пошуковий», або «евристичний», метод як якийсь первинний етап, що випереджає використання «дослідницького» методу.
Частково-пошуковий метод передбачає такі складні завдання, як вироблення умінь бачити проблеми і ставити питання, будувати власні докази, робити висновки з представлених фактів, висловлювати припущення і будувати плани їх перевірки. В якості одного з варіантів частково-пошукового методу розглядають також шлях дроблення великої завдання на комплекс більш дрібних підзадач, а також побудова евристичної бесіди, що складається з серії взаємопов'язаних питань, кожен з яких є кроком на шляху вирішення загальної проблеми і вимагає не тільки активізації наявних знань , але і пошуку нових.
Дослідницький метод - шлях до знання через власний творчий, дослідницький пошук. Його основні складові - виявлення проблем, вироблення і постановка гіпотез, спостереження, досліди, експерименти, а також зроблені на їх основі судження і умовиводи. Центр тяжіння в навчанні при застосуванні дослідницького методу переноситься на факти дійсності та їх аналіз. При цьому слово, безроздільно панує у традиційному навчанні, відсувається на другий план.
Існують різні форми представлення підсумків дослідницької діяльності: наукові конференції, наукові читання, наукові товариства школярів, презентації, практикуми, круглі столи та інші. Як показує практика, учні старших класів можуть взяти участь у науковій конференції школярів пам'яті академіка А.А. Ухтомського в секції «Мовознавство». Незаперечний той факт, що такого роду робота, в першу чергу сприяє розширенню кругозору учнів і вдосконалює мовну компетенцію.
Дослідницька діяльність має на увазі насамперед ознайомлення учнів з різними способами збору, обробки та аналі...
