1. Основні поняття про педагогічній науці
Свою назву педагогіка отримала від грецьких слів «пай-дос» - дитя і «аго» - вести. У дослівному перекладі «пайдаго-державної» означає «детоводитель». Педагогом у Стародавній Греції називали раба, який у буквальному сенсі слова брав за руку дитину свого пана і супроводжував його в школу. Вчителював у цій школі нерідко другий раб, тільки вчений.
Поступово слово «педагогіка» стало вживатися в більш загальному сенсі для позначення мистецтва «вести дітей з життя», тобто виховувати його і навчати, направляти духовне і тілесне розвиток. Часто поряд з іменами людей, які стали згодом знаменитими, називають і імена виховали їх педагогів. З часом накопичення знань призвело до виникнення особливої ??науки про виховання дітей. Теорія очистилася від конкретних фактів, зробила необхідні узагальнення, вичленувала найбільш істотні відносини. Так педагогіка стала наукою про виховання і навчання дітей.
Таке розуміння педагогіки збереглося аж до середини XX ст. І тільки в останні десятиліття виникло розуміння того, що у кваліфікованому педагогічному керівництві потребують не тільки діти, а й дорослі.
Найкоротше, загальне і разом з тим відносно точне визначення сучасної педагогіки - це наука про виховання людини. Поняття «виховання» тут вживається в самому широкому сенсі, включаючи освіту, навчання, розвиток. Розширення меж поняття «виховання» вступає в протиріччя з історичною назвою науки. Тому у світовому педагогічному лексиконі все частіше вживаються нові терміни - «андрогогіки» (від грец. «Андрос» - чоловік і «аго» - вести) і «антропогогіка» (від грец. «Антропосе» - людина і «аго» - вести).
У всі часи педагоги шукали кращі шляхи допомоги людям у використанні даних їм природою можливостей, формуванні нових якостей. Тисячоліттями по крихтах накопичувалися необхідні знання, одна за одною створювалися, перевірялися і відкидалися педагогічні системи, поки не залишилися самі життєстійкі, найкорисніші. Розвивається і наука про виховання, головним завданням якої стає накопичення, систематизація наукових знань про виховання людини.
При визначенні виховання і науки про нього - педагогіки будемо виходити з положення, що ні суспільства, ні виховання «взагалі» не існує, а є конкретне суспільство на певному етапі історичного розвитку і є виховання, спрямованість і рівень якого об'єктивно відображають досягнутий рівень розвитку суспільства. Незважаючи на те, що педагогіка займається «вічними» проблемами, її предмет конкретний: це виховна діяльність, здійснювана в навчально-виховних закладах. Педагогіка розглядається як прикладна наука, напрямна свої зусилля на оперативне вирішення виникаючих в суспільстві проблем виховання, освіти, навчання.
Джерела розвитку педагогіки: багатовікової практичний досвід виховання, закріплений у способі життя, традиціях, звичаях людей, народній педагогіці; філософські, обществоведческие, педагогічні та психологічні праці; поточна світова і вітчизняна практика виховання; дані спеціально організованих педагогічних досліджень; досвід педагогів-новаторів, що пропонують оригінальні ідеї та системи виховання в сучасних швидко мінливих умовах.
2. Виникнення і розвиток педагогіки
педагогіка виховання навчання
Практика виховання своїм корінням сягає в глибинні пласти людської цивілізації. З'явилося воно разом з першими людьми. Дітей виховували без усякої педагогіки, навіть не підозрюючи про її існування. Наука про виховання сформувалася значно пізніше, коли вже існували такі, наприклад, науки, як геометрія, астрономія, багато інших. Вона за всіма ознаками належить до числа молодих, розвиваються галузей знання. Первинні узагальнення, емпіричні відомості, висновки з життєвого досвіду не можуть вважатися теорією, вони лише витоки, передумови останньої.
Відомо, що першопричина виникнення всіх наукових галузей - потреби життя. Настав час, коли освіта стала відігравати досить помітну роль в житті людей. Виявилося, що суспільство прогресує швидше або повільніше в залежності від того, як у ньому поставлено виховання підростаючих поколінь. З'явилася потреба в узагальненні досвіду виховання, у створенні спеціальних навчально-виховних установ для підготовки молоді до життя.
Вже найбільш розвинених державах стародавнього світу - Китаї, Індії, Єгипті, Греції - були зроблені серйозні спроби узагальнення досвіду виховання, вичленування теоретичних начал. Всі знання про природу, людину, суспільство акумулювалися тоді у філософії; в ній же були зроблені і перші педагогічні узагальнення.
Колискою європейських систем виховання стала давньогрецька...
