Історичний і класовий характер виховання
Введення
Виховання - єдиний шлях підготовки дитини до життя в суспільстві, який дає йому можливість повнокровного життя і трудової діяльності серед дорослих людей. Мета виховання полягає в тому, щоб підготувати людину до життя, до праці в даному суспільстві.
У процесі виховання дитина опановує певними сторонами суспільно-історичного досвіду людства, засвоює досвід дорослих людей, їхній світогляд, наукові знання, культуру, мистецтво, мораль, трудові вміння і готовність до праці. Тому в педагогіці виховання характеризується як суспільне явище, властиве тільки людині.
Історичний і класовий характер виховання. Виховання носить історичний характер. Воно виникає на ранніх стадіях суспільного розвитку людини. У первісному суспільстві виховання полягало у передачі дітям обрядів, норм поведінки, дисципліни, моралі племені, в якому діти жили, в оволодінні знаряддями праці і самої трудовою діяльністю. Зазвичай це досягалося за рахунок наслідування, копіювання діяльності дорослого, досвід якого складав зміст виховання.
З ускладненням досвіду людства ускладнюється характер і
зміст виховання. 1. Поняття «виховання»
1.1 Що таке виховання
виховання дитина громадський
Виховання - одна з основних категорій педагогіки. Проте загальноприйнятого визначення поняття «виховання» не існує. Одне з пояснень цього - його багатозначність. Виховання можна розглядати як суспільне явище, діяльність, процес, результат, цінність, систему, вплив, взаємодія і т.д. Кожне з цих значень справедливо, але жодне з них не дозволяє охарактеризувати виховання як педагогічну категорію в цілому.
Визначаючи обсяг поняття «виховання», багато дослідників виділяють виховання як соціальне чи як педагогічне явище, розглядаючи їх, у свою чергу, в широкому або вузькому сенсі.
Виховання як соціальне явище - один з факторів життя і розвитку суспільства. Виховання в широкому соціальному сенсі - це передача накопиченого досвіду від старших поколінь молодшим. Під досвідом розуміються знання, уміння, способи мислення, моральні, естетичні, правові норми, духовна спадщина людства. Як соціальне явище виховання носить:
а) історичний характер. Воно виникло разом із суспільством і буде існувати, поки існує суспільство;
б) конкретно-історичний характер. Зміна рівня розвитку виробничих сил і виробничих відносин спричиняє зміну цілей, завдань і форм виховання;
в) класовий характер. Гарне виховання вимагає великих витрат, в тому числі і фінансових, а значить, стає недоступним для всіх людей у ??суспільстві, починає служити панівномукласу, який і визначає його спрямованість;
г) соціальний характер. Цілі, зміст, форми виховання визначаються потребами суспільства і формулюються виходячи з його інтересів.
Виховання у вузькому соціальному сенсі - це спрямований вплив на людину з боку громадських інститутів (сім'я, навчально-виховні заклади, органи правопорядку, трудові колективи і т.д.) з метою формування певних знань, поглядів і переконань, моральних цінностей, підготовки до життя.
Виховання як педагогічне явище в широкому педагогічному сенсі - це спеціально організоване, цілеспрямоване і кероване вплив колективу, вихователів на воспитуемого з метою формування у нього заданих якостей, здійснюване в навчально-виховних закладах та охоплює весь навчально-виховний процес. Виховання у вузькому педагогічному сенсі - це процес і результат виховної роботи, спрямованої на вирішення конкретних виховних завдань (наприклад, виховання певного морального якості, естетичних поглядів і т.д.).
Ознаки виховання як педагогічного поняття:
цілеспрямованість (наявність якогось зразка, ідеалу виховання);
відповідність соціально-культурним цінностям (виховується те, що прийнято в суспільстві);
присутність певної системи організованих впливів. У педагогіці прийнято вибудовувати траєкторію руху
до мети через комплекс вирішуваних завдань. К задачам виховання традиційно відносять завдання розумового, фізичного, морального, естетичного, трудового, громадянського виховання.
Логіка виховання в школі і життя будується так, що процес виховання повинен переходити в процес самовиховання.
