stify"> Самовиховання - це свідома, цілеспрямована самостійна діяльність, яка веде до максимально повної реалізації, розвитку та вдосконалення особистості. Власна діяльність дитини з саморозвитку є необхідною умовою виховного процесу. «Ніхто не зможе виховати людину, якщо він сам себе не виховує» (В.А. Сухомлинський). Завдання шкільного виховання - розбудити внутрішні сили учня і направити їх на саморозвиток, керувати самовихованням учнів. Для вирішення цих завдань використовуються такі засоби: повідомлення знань про розвиток і самовихованні, організація колективного та індивідуального діяльності по самовихованню, консультування, заохочення. Існують прийоми самовиховання: самоаналіз, саморегуляція, самооцінка, самоконтроль та ін.
Процес виховання включає в себе і перевиховання, розуміється як перебудова установок, поглядів і способів поведінки, що суперечать етичним нормам та іншим вимогам суспільства. Процес зміни, ломки свідомості і поведінки дуже складний, оскільки повинні змінюватися стереотипи поведінки, що мають стійкий характер. У перевихованні потребують учні, звані важкими, мають відхилення у поведінці, часто не успішні в навчанні. Причиною цього є, як правило, помилки в сімейному і (або) шкільному вихованні, вплив малих соціальних груп.
1.2 Виховання як суспільне явище
Виховання як суспільне явище - складний і суперечливий соціально-історичний процес входження, включення підростаючих поколінь в життя суспільства, в побут, в суспільно-виробничу діяльність, у творчість, у духовність; становлення їх людьми, розвиненими особистостями і індивідуальностями, найважливішим елементом продуктивних сил суспільства, творцями власного щастя. Воно забезпечує суспільний прогрес і спадкоємність поколінь. Виховання як суспільне явище характеризується наступними основними рисами, виражають його сутність:
. Виховання виникло з практичної потреби пристосування, прилучення підростаючих поколінь до умов суспільного життя і виробництва, заміни ними старіючих і вибувають з життя поколінь. В результаті діти, стаючи дорослими, забезпечують власне життя і життя утрачивающих здатність до праці старших поколінь.
. Виховання категорія вічна, необхідна і загальна. Воно з'являється разом з виникненням людського суспільства і існує, поки живе саме суспільство. Воно необхідно тому, що є одним з найважливіших засобів забезпечення існування і наступності суспільства, підготовки його продуктивних сил і розвитку людини. Категорія виховання загальна. У ній відбиваються закономірні взаємозалежності і взаємозв'язку цього явища з іншими суспільними явищами. Виховання включає в себе як частину навчання та освіта людини.
. Виховання на кожному етапі суспільно-історичного розвитку за своїм призначенням, змістом і формами носить конкретно-історичний характер. Воно обумовлено характером і організацією життя суспільства і тому відображає суспільні протиріччя свого часу. У класовому суспільстві корінні тенденції виховання дітей різних класів, верств, груп часом протилежні.
. Виховання підростаючих поколінь здійснюється за рахунок освоєння ними основних елементів соціального досвіду, в процесі і в результаті залучення їх старшим поколінням в суспільні відносини, в систему спілкування і в суспільно необхідну діяльність. Суспільні відносини і взаємини, впливу і взаємодії, в які вступають між собою дорослі і діти, завжди є виховними або виховують, незалежно від ступеня їх усвідомлення як дорослими, так і дітьми. У самій загальній формі ці взаємини спрямовані на забезпечення життя, здоров'я і харчування дітей, визначення їх місця в суспільстві та стану їх духу. У міру того як дорослі усвідомлюють свої виховні взаємини з дітьми і ставлять перед собою певні цілі формування у дітей тих чи інших якостей, їх відносини стають все більш педагогічними, свідомо цілеспрямованими. На основі усвідомлення дорослими основних рис виховання як суспільного явища в суспільстві виникає прагнення до свідомого і цілеспрямованому використанню законів виховання в інтересах дітей і суспільства. Старші покоління свідомо звертаються до узагальнення досвіду виховних відносин, до вивчення виявляються в ньому тенденцій, зв'язків, законів, до використання їх у цілях формування особистості. На цій основі і виникає педагогіка - наука про закони виховання і їх використанні в цілях свідомого і цілеспрямованого керівництва життям і діяльністю дітей.
2. Історичний і класовий характер виховання
.1 Історичний і класовий характер виховання
Отже, суспільне явище - виховання - необхідно як спосіб забезпечення життя суспільства і індивіда; воно здійснюється в конкретно-історичних умовах в результаті певним чином с...
