МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ РЕСПУБЛІКИ БАШКОРТОСТАН
ГБОУ СПО КУШНАРЕНКОВСКІЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ КОЛЕДЖ
Випускна кваліфікаційна робота
Тема: Роль ігор в екологічній освіті старших дошкільників
Кушнаренково +2014
Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні основи застосування ігор екологічній освіті старших дошкільників
. 1 Психолого-педагогічні особливості екологічної освіти дітей старшого дошкільного віку
. 2 Роль ігор в екологічній освіті старших дошкільників
. 3 Методика використання ігор як засобу екологічного освіти старших дошкільників
. 4 Аналіз досвіду роботи педагогів Росії щодо практичного застосування екологічних ігор зі старшими дошкільниками
Глава 2. Практичний досвід використання ігор у екологічній освіті старших дошкільників
. 1 Досвід практичного застосування екологічних ігор в Кушнаренковський район
. 2 Хід і результати дослідно-експериментальної роботи з використання ігор у екологічній освіті старших дошкільників
Висновок
Список використаної літератури
Додаток 1
Додаток 2
Введення
Основи екологічної культури закладаються в ранньому віці, коли дитина вперше потрапляє у світ знань про природу. Подальше ставлення дітей до природи багато в чому буде залежати від того, чи усвідомлюють вони її цінність, наскільки будуть виховані естетичні та моральні ставлення до природним об'єктам. Формування у дітей відповідального ставлення до природи - складний і тривалий процес. Ефективність екологічної освіти та виховання дітей залежить від рівня розвитку пізнавальної активності дітей.
Основним змістом екологічного виховання є формування у дитини правильного ставлення до природних явищ і об'єктів. Воно будується на сприйнятті природи, емоційному відношенні до неї і вивченні особливостей життя, росту і розвитку окремих живих істот. Пізнавальна активність дітей грає в цьому важливу роль.
Екологічне виховання дітей дошкільного віку передбачає:
виховання гуманного ставлення до природи (моральне виховання);
формування системи екологічної освіти та подання (інтелектуальний розвиток);
розвиток естетичних почуттів (вміння бачити і відчути красу природи, захопитися нею, бажання зберегти її);
участь дітей у посильній для них діяльності по догляду за рослинами і тваринами, з охорони і захисту природи.
Екологічне виховання дітей слід розглядати, насамперед, як моральне виховання, бо в основі ставлення людини до навколишнього світу природи повинні лежати гуманні почуття, тобто усвідомлення цінності будь-якого прояву життя, прагнення захистити і зберегти природу і т.д. [9; 21]
Екологічна культура не може складатися без усвідомлення існуючої в даний час екологічної ситуації. Розуміння глобальних, загальнопланетарна проблем, екологічних проблем Росії (своєї країни) і орієнтування в екологічному неблагополуччя свого регіону, місця проживання створюють стурбованість і небайдужість, дають вихователю кругозір і стимул до проведення різноманітної педагогічної роботи. Це - загальнолюдський, загальногромадянський фундамент - початок екологічної культури будь-якої людини, який визначає його світоглядну позицію і характер поведінки. На цьому тлі легко відбувається осмислення цілей і завдань екологічного виховання дошкільників. [9; 24]
Освоєння дітьми вистав екологічного характеру здійснюється легше, якщо в процеси пізнання природи включаються ігрові навчальні ситуації, елементи сюжетно-рольової гри. Зіставлення тваринного з іграшкою-аналогом і водночас «обігравання» останньої дозволяє сформувати у дітей перші уявлення про живому і закласти основи правильного поводження з ним. Використання літературно-казкових персонажів (Чипполино, Незнайко і ін.) Вносить в процеси навчання ігровий стрижень, створює умови для злиття ігрової та навчальної діяльності, що підвищує розумову активність дітей. [27; 56]
Помітний вплив на дослідження проблеми визначення змісту і методів екологічної освіти надали праці С.Н. Ніколаєвої, Н.А. Рижової, Л.Д. Бобильової, В.І. Вересова, В.І. Ашікова і С.Г. Ашіковой, Т.А. Климової, Н.А. Таранковой, Ж.Л. Васякіна та ін.
...
