МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ Рязанська область
ОБЛАСНЕ державне бюджетне освітня установа середньої професійної освіти
«РЯЗАНСКИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ КОЛЕДЖ» (Огбо СПО РПК)
Контрольна робота З ОСНОВ загальної та дошкільної педагогіки
ТЕМА: НАВЧАННЯ В цілісного педагогічного процесу
РЯЗАНЬ
Зміст
Введення
. Загальне поняття про дидактику. Дидактичні принципи навчання
. Поняття і сутність навчання. Функції навчання. Викладання і вчення в цілісному педагогічному процесі
. Зміст навчання. ФГОС дошкільної освіти, освітні програми, навчально-методичні комплекси
. Цілі, завдання, засоби, форми, методи і прийоми навчання, їхні педагогічні можливості та специфіка застосування при роботі з дітьми дошкільного віку. Основи розвиваючого навчання
. Особливості навчання в різних вікових групах дошкільнят
. Практична частина
Висновок
Бібліографія
Введення
Для того, щоб людське суспільство розвивалося, воно повинно передавати свій соціальний досвід новим поколінням. Передача соціального досвіду може відбуватися по-різному. У первісному суспільстві це здійснювалося в основному через імітацію, повторення, копіювання поведінки дорослих. У середні століття така передача здійснювалася найчастіше через зазубрювання текстів. З часом людство прийшло до переконання, що механічне повторення або заучування - не найкращі способи для передачі соціального досвіду. Найбільший ефект досягається при активній участі самої людини в цьому процесі, при включенні в його творчу діяльність, спрямовану на пізнання, освоєння і перетворення навколишньої дійсності. Сучасне життя висунула цілий комплекс вимог до людини, що визначають спектр завдань і кілька основоположних напрямків їх реалізації. Назву більш суттєві з них: - завдання розумового розвитку, припускають засвоєння дітьми загальних для всіх знань, умінь і навичок, що забезпечують одночасно розумовий розвиток і формують у них здатність активного самостійного мислення і творчості в суспільному і виробничої діяльності;- Завдання емоційного розвитку, що включає в себе формування у дітей ідейно-емоційного, естетичного ставлення до мистецтва і дійсності;- Завдання морального розвитку, орієнтованого на засвоєння вихованцями простих норм загальнолюдської моралі, звичок моральної поведінки, на розвиток в дитині моральної волі, свободи морального вибору та відповідальної поведінки в життєвих відносинах;- Завдання фізичного розвитку, спрямованого на зміцнення і розвиток фізичних сил дітей, які є матеріальною основою їх життєвості і духовного буття.- Завдання індивідуально-особистісного розвитку, що вимагає виявлення та розвитку природних обдарувань в кожній дитині за допомогою диференціації та індивідуалізації процесів навчання і сприйняття;- Завдання культурологічного виховання, яке грунтується на вищих цінностях світової художньої культури, що протистоїть руйнівному розвиткові масової анти- і псевдокультури. Активне здійснення цих тактичних цілей дозволить реально і ефективно вирішити стратегічні завдання, здійснити всебічний розвиток особистості - генеральну мету цілісного педагогічного процесу.
1. Загальне поняття про дидактику. Дидактичні принципи навчання
Теорія навчання - перша з теорій, з яких починається педагогіка. Її прийнято називати дидактикою, що в перекладі з грецької означає «повчаючий, що відноситься до вчення». Вперше цей термін застосував голландець Ф. Ратке (1571-1635), а теоретично розкрив його зміст Я.А. Комен-ський. У Росії активно працював над цей системою К.Д. Ушинський, а в останні півстоліття значний внесок у неї внесли Б.П. Єсіпов, І.Т. Огородніков, Л.В. Занков, М.А. Данилов, М.Н. Скаткін, Ш.І. Ганелин, Ю.К. Бабанський, Ш.А. Амонашвілі та багато інших.
Якісна своєрідність навчання виявляється при зіставленні його з вихованням, освітою і розвитком. Навчання за своєю специфікою є формування в учнів знань, навичок і вмінь. Результат його - відповідна навчений-ність особистості, групи людей. Але навчання може і повинно мати виховує, розвиває, а коли можливо, і освітній характер. Освітньо-орієнтоване навчання передбачає фундаментальність, наукове просвітництво, але це не обов'язково у багатьох випадках професійне навчання на виробництві, в установах, військових частинах, практичних органах внутрішніх справ ...
