Введення
Соціально-економічні перетворення в суспільстві диктують необхідність формування творчо активної особистості, що володіє здатністю ефективно і нестандартно вирішувати нові життєві проблеми. У зв'язку з цим перед дошкільними установами постає важливе завдання розвитку творчого потенціалу підростаючого покоління, що в свою чергу вимагає удосконалення навчально-виховного процесу з урахуванням психологічних закономірностей всієї системи пізнавальних процесів. Проблема розвитку творчої уяви актуальна тим, що цей психічний процес є невід'ємним компонентом будь-якої творчої діяльності дитини, її поведінки в цілому. В останні роки на сторінках психологічної та педагогічної літератури все частіше ставиться питання про роль уяви в розумовому розвитку дитини, про визначення сутності механізмів уяви.
Як показали дослідження Л.С. Виготського, В.В. Дивадова, Є.І. Ігнатьєва, С.Л. Рубінштейна, Д.Б. Ельконіна, В.А. Крутецкого та інших, уява виступає не тільки передумовою ефективного засвоєння дітьми нових знань, і є умовою творчого перетворення наявних у дітей знань, сприяє саморозвитку особистості. Тобто в значній мірі визначає ефективність навчально-виховної діяльності в ДОУ. Творча уява дітей представляє величезний потенціал для реалізації резервів комплексного підходу в навчанні і вихованні. Великі можливості для розвитку творчої уяви являє образотворча діяльність дітей. Уява і фантазія - це найважливіша сторона життя дитини. Засвоїти якусь програму без уяви неможливо. Воно є вищою і необхідної здатністю людини. Разом з тим саме ця здатність потребує особливої ??турботи в плані розвитку. А розвивається уява особливо інтенсивно у віці від 5 до 15 років. І якщо в цей період уяву спеціально не розвивати, то в подальшому наступає швидке зниження активності цієї функції. Разом зі зменшенням здатності фантазувати у дітей збіднюється особистість, знижуються можливості творчого мислення, гасне інтерес до мистецтва, до творчої діяльності. Для того щоб розвивати творчу уяву у дітей, необхідна особлива організація образотворчої діяльності. Проблемою розвитку дитячого образотворчого творчості займалися А.В. Бакушинский, Д.Б. Богояввленская, Л.А. Венгер, Н.А. Ветлугина, Т.Г. Казакова, В.І, Киреенко, Т.С. Комарова, Н.В. Різдвяна та ін. Ця проблема актуальна, і вона підтверджується тим, що творча робота в сучасних умовах педагогічного процесу, в основному, винесена за рамки занять і практикується у вигляді спільної або самостійної діяльності дітей, що не сприяє формуванню та розвитку у дітей знань, умінь і навичок. Це відбувається у зв'язку з тим, що в дитячому садку не приділяється належної уваги занять малюванням і в цьому випадку навчання утруднено. Актуальність, теоретична значущість, у педагогічній науці зумовили вибір теми дослідження : «Розвиток творчих здібностей у дітей дошкільного віку, як проблема виховання».
Об'єкт дослідження - освітній процес в дошкільному закладі.
Предмет дослідження - процес розвитку творчої уяви у дітей дошкільного віку.
Метою дослідження є теоретичне дослідження проблеми розвитку творчих здібностей у дітей дошкільного віку.
Гіпотеза дослідження . В історії педагогіки та психології нагромаджено значний матеріал з даної проблеми, адаптація якого до сучасних умов може бути досить продуктивна. Виходячи, з мети і гіпотези були визначені завдання дослідження :
. На основі аналізу психолого-педагогічної літератури дослідити стан проблеми розвитку творчих здібностей у дітей дошкільного віку.
. Розкрити сутність поняття «творчість» стосовно до теми дослідження.
3. Описати вікові особливості дітей дошкільного віку, що впливають на їх адаптацію в умовах розвитку творчих здібностей.
Для вирішення поставлених завдань застосовувався наступний комплекс методів дослідження : теоретичний аналіз наукової літератури з проблеми дослідження, вивчення, аналіз та узагальнення педагогічного досвіду.
1. Проблема розвитку творчих здібностей в психолого-педагогічній літературі
виховання адаптація дошкільний творчий
Творчість - це творення. Воно породжує нові духовні і матеріальні цінності. Прагнення до творчості характерно для наших днів. Питанням розвитку творчих здібностей займалися багато психологи, філософи, педагоги.
Розвиток творчих здібностей - найважливіше завдання освіти, адже цей процес пронизує всі етапи розвитку особистості дитини, пробуджує ініціативу і самостійність прийнятих рішень, звичку до вільного самовираження, впевненість у ...
