МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ ІНАУКІ РФ
ФГБОУ ВПО «Оренбурзька ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ»
ІНСТИТУТ ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКЕАЦІІ та професійної перепідготовки ПРАЦІВНИКІВ ОСВІТИ
ВИПУСКНА РОБОТА
по модулю «Управління вихованням»
Виконала: Гладкова Е.Н.,
директор МБОУ «Гамаліївського ЗОШ №1
Сорочинського району Оренбурзької області »
Перевірив: Циганкова Л.М., доцент
кафедри управління освітою,
КПН
Оренбург, 2014
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА
Ситуація оновлення суспільства викликає активізацію сил у всіх галузях знання. Досвід різних модернізацій, включаючи і ті, які протікали в радикальних (революційних) формах, показує: наскільки б не були великі пережиті суспільством потрясіння, на виході всього перехідного процесу виявляється більш-менш суттєва спадкоємність «старого порядку» «новим». Це твердження виражає сутність змін і в галузі освіти взагалі, і в галузі педагогічної освіти батьків зокрема.
Сьогодні як ніколи раніше сполучені державні (представлені діяльністю освітніх установ) і сімейні сторони виховання. Соціальне партнерство школи з сім'єю (педагоги - діти - батьки) є стратегічна зв'язок, обумовлена ??равности місії (Конституції РФ) і равности відповідальності (Закон України «Про освіту) перед державою за виховання майбутнього покоління.
У суспільстві відбулася переорієнтація ціннісних установок і відносин, істотно дезорієнтовані і рассогласованное процеси виховання в сім'ї, школі, суспільстві. Новий зміст освіти і нові технології навчання, недостатньо знайомі батькам учнів, а головне, не пропущені ними свого часу через власний навчальний досвід, викликають додаткову напруженість у відносинах сім'ї зі школою. Суть цих напруг - в тривозі батьків за успішність дитини в навчанні і зростання недовіри до школи.
В даний час сім'я в Російській Федерації, в тому числі і в Оренбурзькій області, переживає суперечливе і складне стан:
. Багато в чому втрачені традиції сімейного виховання та його моральні цінності.
. Змінився статус сім'ї як виховного інституту (скорочується кількість благополучних за складом і за ступенем виховного впливу сімей; ростуть відчуження, нерозуміння між батьками і дітьми тощо.).
. Змінилося якість самої сім'ї (зруйновані моральні уявлення про шлюб та сім'ю; втрачено поняття відповідальності за збереження шлюбу; збільшується відсоток дітей, що ростуть у неповних сім'ях або в сім'ях, де один з батьків рідним не є і т.п.).
. Спостерігається тенденція до зниження народжуваності, непопулярність батьківства та материнства, негативний соціально-психологічний фон в сім'ї.
. Серйозною проблемою є відчуження сім'ї від освітніх установ, педагогів - від сім'ї (посилюється недовіра батьків до школи, мають місце неадекватне ставлення батьків і дітей до педагогів, незадоволеність якістю освіти, невисокий рівень психолого-педагогічної культури батьків і т.п.).
Характеристика компонентів Програми виховної роботи МБОУ «Гамаліївського ЗОШ № 1 Сорочинського району Оренбурзької області»
Концепція виховної роботи МБОУ «Гамаліївського ЗОШ №1» спирається на «Стратегію державної національної політики Російської Федерації на період до 2015 р.";
Федеральний Закон від 29.12.2012 р №273-ФЗ «Про освіту в Російській Федерації»;
Федеральний закон «Про основні гарантії прав дитини в РФ» і побудована відповідно до державної програми «Розвиток виховання дітей в російській Федерації до 2020 року»
Концептуальні засади програми:
? Виховний процес є одним з основних компонентів цілісного педагогічного процесу в освітньому закладі поряд з навчальним процесом
? Визначальне значення в розробці, змісту, цілей, методів виховання має гуманістична ідеологія, яка обумовить загальну спрямованість виховної діяльності на гармонійний розвиток особистості - досягнення нею гармонії, як у внутрішньому духовному світі, так і з навколишнім простором
? Процес освоєння учням навколишнього світу здійснюється по спіралі - від найближчого оточення в молодшому шкільному віці до осмислення себе як громадянина світу, усвідомленої включеності в планетарне комунікаційний простір, діалог культур в старшому підлітковому віці
? Розвито...
