к творчої пізнавальної діяльності учнів на принципах діалогу, ігри, поєднання колективних інтересів та індивідуалізації виховних підходів, створення ситуації успіху.
Більш ніж піввікова історія школи містить у собі багатий досвід виховної діяльності її педагогів, ідеологію співробітництва (в нашій школі навчаються діти-вихованці дитячого будинку).
У рамках програми повинні бути вирішені такі ЗАВДАННЯ
? Створення умови для вільного вибору навчаються форм і способів самореалізації в навчальній і позаурочній діяльності.
? Залучення учнів в систему додаткової освіти з метою забезпечення самореалізації особистості
? Удосконалення роботи органів учнівського самоврядування;
? Розробка та впровадження комплексу профілактичних заходів девіантної поведінки дітей
? Створення умов для формування в учнів потреби у здоровому способі життя; соціалізації учнів;
? Створення умов для участі сім'ї у виховному процесі.
Очікувані результати реалізації Програми
створення системи безперервної виховної роботи та соціалізації учнів, спрямованої на формування установок, заснованих на громадянських і демократичних цінностях і правосвідомості;
формування в учнів таких цінностей як патріотизм, духовність, моральність, права людини, ініціативне та активну участь у житті суспільства, повага до історії та культури народів Російської Федерації, відповідальність, толерантність, світ, відмова від насильства, міжкультурний діалог і т.п.;
- створення атмосфери взаєморозуміння і співпраці між батьками, педагогами і учнями
Проблема полягає в пошуку шляхів виведення сім'ї на більш продуктивний рівень соціокультурно-педагогічного партнерства з освітньою установою.
Проблемне поле педагогічної освіти батьків представлено наступними блоками:
. Здоров'я учнів, корекція відхилень, пропаганда здорового способу життя, підвищення стресостійкості особистості.
. Оновлення системного психолого-педагогічного супроводу батьків учнів освітньої установи у реалізації ними виховної функції сім'ї.
. Психолого-педагогічний супровід вихованця в ситуації життєвого утруднення його сім'ї.
Принципи:
· першочергового права батьків на виховання дітей (батьки в першу чергу несуть відповідальність за розвиток, здоров'я і благополуччя своїх дітей);
· достовірності інформації (повідомляється інформація повинна спиратися на наукові (медичні, психологічні, педагогічні, фізіологічні, юридичні та ін.) факти);
· практікооріентірованності інформації (інформація, рекомендована батькам, повинна бути практікооріентованих, доступної для використання в житті);
· взаємного співробітництва та взаємоповаги (довірчі взаємини педагогів з батьками учнів, а також конструктивний пошук вирішення виникаючих проблем виховання дітей);
· розвитку (особистості, системи відносин особистості, процесів життєдіяльності);
· гуманізації відносин і спілкування;
· системності виховних впливів на дитину;
· наступності сім'ї і школи у становленні соціокультурного досвіду дитини;
· співпраці по створенню Образу Людини.
· В рамках вивчення становлення і розвитку державно-громадського управління сьогодні вивчаються питання демократизації системи управління освітою, співробітництва та партнерства школи і суспільства, співуправління, організації діяльності керуючих рад шкіл, опікунських рад і т. д.
Таким чином:
1. Соціокультурна обумовленість виховання проявляється не тільки у професійно-педагогічної діяльності вчителів та вихователів, а й виховної діяльності батьків, сучасна ситуація якої породжує її нові (знову осмислені) види, зокрема - науково-методичний супровід процесу педагогічної освіти батьків, будується з опорою на типи і особливості сучасної сім'ї, проблеми сучасної дитини, вікові особливості дітей.
Виникла необхідність застосовувати інструментарій, що забезпечує формування активної педагогічної позиції батьків, озброїти батьків необхідними для виховання дітей психолого-педагогічними знаннями та вміннями, основами педагогічної культури; проводити педагогічна самоосвіта батьків, залучати батьків до життя школи.
Зміст роботи з батьками
1. Підвищення психолого-педагогічних знань батьків.
2. Залучення батьків...
