Зміст
Bведеніе. Психологічні труднощі молодшого шкільного віку
II. Проблема адаптації першокласників до школи lt; # justify gt; Bведеніе
Актуальність теми. Проблема труднощів адаптації дітей до умов початкової школи в даний час має високу актуальність. За оцінками дослідників, в залежності від типу школи, від 20 до 60% молодших школярів мають серйозні труднощі в адаптації до умов шкільного навчання. У масовій школі навчається значна кількість дітей, які вже в початкових класах не справляються з програмою навчання та мають труднощі в спілкуванні.
Проведений аналіз літератури показав, що готовність до школи в сучасних умовах розглядається як готовність до шкільного навчання чи навчальній діяльності. До цієї проблеми зверталися: Битянова Р.М., Мухіна В.С., Семенака С.І. та ін.
Але готовність до навчальної діяльності не охоплює повного феномена готовності до школи. Це стає особливо очевидним, якщо розглянути проблему з боку адаптації до школи - того процесу і результату, який має місце в першому класі.
Феномен адаптації пов'язується з оволодінням людиною новим видом діяльності, соціальною роллю, зміною соціального оточення.
Адаптація в першому класі - особливий і складний період у житті дитини: він освоює нову соціальну роль учня, новий вид діяльності - навчальну, змінюється соціальне оточення - з'являються однокласники, вчителі і школа як велика соціальна група, у яку включається дитина, змінюється уклад його життя.
Період адаптації дитини до школи може тривати від 2-3 тижнів до півроку, це залежить від багатьох факторів: індивідуальні особливості дитини, характер взаємин з оточуючими, тип навчального закладу (а значить, і рівень складності освітньої програми ) і ступінь підготовленості дитини до шкільного життя. Важливим чинником є ??і підтримка дорослих - мами, тата, бабусь і дідусів. Чим більше дорослих нададуть посильну допомогу в цьому процесі, тим успішніше дитина адаптується до нових умов. Розглянемо детальніше функціональний стан школярів у процесі адаптації навчальної діяльності зі статті С.Ю. Юдіна.
Надходження дитину до школи означає зміну його соціальної позиції і тягне за собою ломку старих стереотипів поведінки та взаємовідносин з оточуючими, необхідність освоєння нових норм і вимог, що пред'являються до нього вчителем і батьками. Всі діти проходять період адаптації до школи, навіть ті, які мають хорошу попередню підготовку. Цей період триває від 2-3 тижнів до 6 місяців і супроводжується зростанням внутрішньої напруженості дитини, підвищенням рівня тривожності і зниженням самооцінки. При нормальному протіканні шкільної адаптації емоційне самопочуття і самооцінка стабілізуються, якщо ж процес адаптації дитини в I класі утруднений, може спостерігатися деформація його особистісного розвитку. Це питання піднімає в своїй статті А.С.Дмітріев.
Останнім часом, враховуючи зростаючу психолого-педагогічну грамотність батьків і вчителів, все більша увага приділяється розвитку особистості дитини, її моральному та психологічному благополуччю, підготовці до шкільного навчання та адаптації до школи.
Об'єктом роботи є діти дошкільного та молодшого шкільного віку.
Мета роботи: Вивчити проблеми адаптації дітей до школи, в чому причини і які шляхи вирішення.
Для досягнення поставленої мети передбачається вирішення наступних завдань:
визначити основні особливості дітей молодшого шкільного віку
проаналізувати ефективність роботи психологів на етапі адаптації до школи;
розкрити вікові особливості дітей 6-7 років;
проаналізувати особливості педагогічних умов успішної взаємодії школи та батьків
Структура роботи складається з вступу, двох розділів, висновків та списку використаної літератури.
I. Психологічні труднощі молодшого шкільного віку
адаптація першокласник школа
Проблема труднощів адаптації дітей до умов початкової школи в даний час має високу актуальність. За оцінками дослідників, в залежності від типу школи, від 20 до 60% молодших школярів мають серйозні труднощі в адаптації до умов шкільного навчання. У масовій школі навчається значна кількість дітей, які вже в початкових класах не справляються з програмою навчання та мають труднощі в спілкуванні. Особливо гостро названа проблема стоїть перед дітьми із затримкою психічного розвитку.
До числа основних первинних зовнішніх ознак проявів шкільної дезадаптації вчені одностайно відносять утруднення в навчанні і різні порушення шкільних ...
