енів поведінки людини; прообумовленості особистісного розвитку біологічними і соціальними чинниками.
Теоретичними основами дослідження послужили праці А.А.Бодалева, В.Н.Мясищева, А.В.Петровского з проблеми міжособистісної взаємодії, роботи А.Д.Глоточкіна, Я.Л.Коломінского, І. С.Конєв, Д.И.Фельдштейна про особливості міжособистісних відносин підлітків з однолітками, роботи М.И.Лисиной, А.Р.Маллера, В. С. Мерліна про можливості психолого-педагогічної допомоги підліткам в умовах загальноосвітніх установ.
Методи дослідження:
теоретичні: аналіз психолого-педагогічної літератури;
емпіричні: психодіагностичні методики: «Соціометрія» Дж. Морено, тест-опитувальник «Оцінка комунікативних навичок» Е.Н. Рогова, експрес-методика «Психологічний клімат у групі» Е.Р. Ахмеджанова;
методи кількісної та якісної обробки експериментальних даних.
Дослідно-експериментальна база:
МБОУ «Відкрита (змінна) загальноосвітня школа». У дослідженні взяли участь учні сьомого класу в кількості 14 чоловік.
Теоретична значимість дослідження полягає в тому, що в ньому проведено аналіз психолого-педагогічної літератури та вивчені теоретичні основи проблеми міжособистісних відносин підлітків, визначено умови та чинники розвитку міжособистісних відносин в підлітковому віці, виявлено можливості психолого-педагогічної допомоги підліткам з труднощами міжособистісних відносин в умовах загальноосвітньої школи.
Практична значимість дослідження полягає в тому, що в ньому вивчені особливості міжособистісних відносин підлітків з однолітками, розроблений комплекс вправ з розвитку міжособистісних відносин підлітків з однолітками. Матеріали даного дослідження можуть бути використані в практичній діяльності педагога-психолога, соціального педагога, педагога додаткової освіти у розвитку міжособистісних відносин підлітків з однолітками.
Структура роботи: робота складається з вступу, двох розділів по три параграфа в кожній, висновків по главам, висновків, списку літератури, додатків.
міжособистісний ставлення підлітковий
1. Теоретичні основи вивчення проблеми міжособистісних відносин підлітків у психолого-педагогічній літературі
.1 Проблема міжособистісних відносин у працях вітчизняних і зарубіжних авторів
Міжособистісні відносини, так само як і близьке їм поняття «взаємини» - це різноманітна і відносно стійка система виборчих, усвідомлених і емоційно пережитих зв'язків між членами контактної групи. Ці зв'язки визначаються в основному спільною діяльністю ціннісними орієнтаціями. Вони знаходяться в процесі розвитку і виражаються в спілкуванні, спільної діяльності, вчинках і у взаімооценках членів групи.
Міжособистісні відносини, слідом за суб'єктивними зв'язками, головним чином емоційного і атрибутивного характеру, відносяться до емоційної структурі групи, хоча, безумовно, в них присутня і когнітивний елемент [9, с.10].
Вони виникають в результаті узагальнення ситуативних емоційних реакцій членів групи на особистісно значущі для них прояви з сторін однолітків або під тиском громадської думці групи. Є вказівки на динамічний характер міжособистісних відносин, на їх модифікацію під впливом мінливих ціннісних орієнтацій, як окремих особистостей, так і групи, на постійні їхні емоційні сплески і спади [10, с.25].
Згідно з концепцією В.Н.Мясищева, що «відносини індивіда до людей, як правило, є одночасно і взаєминами: будучи членами однієї групи, беручи участь у спільній діяльності люди, не можуть, так чи інакше, ставитися один до одного: взаємини це почуття, спрямовані на інших людей, морально-інтимне поле спільної діяльності »[10, с.31].
Взаємовідносини, як емоційний феномен проявляються не тільки в спілкуванні і поведінці людей, а й у переживаннях членів контактної групи. Такі переживання можна виявити в моториці і вегетативних явищах за допомогою спеціальних фізіологічних методів дослідження і на основі словесного звіту випробуваних. Беручи за основу нашого розуміння той факт, що міжособистісні відносини - особливий вид прояви людських почуттів спрямованих на інших людей, ми бачимо необхідність у самостійному існуванні цієї психологічної категорії на відміну від інших внутрішньогрупових психологічних феноменів - поведінкових і когнітивних. І хоча ці феномени реально не можуть мати місце без емоційного забарвлення тієї чи іншої модальності, самі ставлення до іншої людини, емоційні переживання особистості, що відображають цінність для неї будь-якого індивіда, а також малої групи, в яку ця особистість входить, як правило, неодмінно проявляються в сп...
