Філія НОУ ВПО
Санкт-Петербурзький інститут зовнішньоекономічних зв'язків, економіки і права у м Калінінграді
Контрольна робота
Психічні порушення при дефектах слуху
Студентки 3 курсу
Факультету психології
Групи 76-БП
Фомакіной А.А.
Викладач: к.п.н.
Баркаева І.Л.
г. Калінінград
г.
Зміст
Введення
. Умови психічного розвитку
. Розвиток дитини з порушенням слуху
. Вплив порушень слуху на психічний розвиток дитини
Висновок
Список літератури
Введення
До порушень слуху відносяться порушення сприйняття гучності і висоти звуку, тембру і темпу (ритм); вони можуть викликати також порушення або щонайменше спотворення сприйняття шумів, музики і мови. Порушення сприйняття музики, однак, може бути виражене більш яскраво, ніж порушення складових його елементарних функцій. Іноді зачіпається афективний компонент музичного сприйняття; музичні твори, які дуже подобалися пацієнтам, тепер більше нічого їм не говорять або звучать незвично raquo ;. Агностичні порушення слухового сприйняття стосуються ідентифікації/впізнавання шумів і сигналів (наприклад, дзвінок телефону; слухова агнозія) або слів (словесна глухота). Існує ще феномен відсутності сприйняття звукового подразника. Пацієнти з таким розладом не звертають уваги на звуковий подразник в півпросторі, контралатеральной пошкодженій стороні головного мозку. Слухові ілюзії поширюються на силу звуку (голосніше; гіперакузія), відстань до джерела звуку (ближче або далі; паракузія), ритм, звучання і якість акустичного подразника. Подібно до того, як це відбувається у випадку зорових розладів, і в галузі слуху можуть виникати персевераціі. Слухові галюцинації поділяються на прості (бурмотіння, що капає вода, шепіт, цокання годинника, кроки, ляскання в долоні) і складні (мелодії, музика, голоси). Для розрізнення помилкових і істинних слухових галюцинацій використовуються ті ж критерії, що і в зорової модальності.
Особлива форма суб'єктивного слухового відчуття при відсутності зовнішнього подразника - шум у вухах. Під цією назвою об'єднуються різні шуми, які сприймаються то локалізованими всередині вуха, то розсіяними по всій голові. Більшість хворих переживають їх як дуже обтяжливі і заважають (насамперед у тиші і ночами), вони часто викликають депресію, можуть навіть призвести до самогубства, Сон часто порушений; додатково можуть виникати розлади концентрації уваги.
. Умови психічного розвитку
Розвиток як процес оволодіння дитиною суспільно-історичним досвідом
Психіка людини і тварин знаходиться в стані постійного розвитку. Однак характер і зміст процесів розвитку у тваринному світі і в людини якісно розрізняються. Психічні функції людини і тварин не можуть бути ототожнені ні за походженням, ні за структурою. Головний механізм розвитку психіки тварин - передача спадкового біологічно закріпленого досвіду. На його основі розгортається індивідуальне пристосування тваринного до зовнішнього середовища.
Специфіка психічних функцій людини полягає в тому, що вони розвиваються в процесі оволодіння дитиною суспільно-історичним досвідом. Дитина народжується і живе в людському світі, світі людських предметів, людських стосунків. У них фіксований досвід суспільної практики. Розвиток дитини і є процес оволодіння цим досвідом.
Психічна діяльність людини в її вищих формах має опосередкований характер. Люди вже в давнину в процесі трудової діяльності, навчання тощо використовували особливі предмети, умовні зображення, знаки як засобу фіксації і передачі певних відомостей. Знаки і мова опосередковують діяльність і процес навчання людей.
Отже, виникнення і розвиток цих засобів, у тому числі розвиток культури, і характеризують, насамперед, процес історичного розвитку психіки. Оволодіння ж цими коштами визначає процес індивідуального розвитку.
Дитина опановує досвідом, виробленим в історії людства. Мислення, пам'ять, сприйняття дитини істотно обумовлені оволодінням мовою, визначеними способами діяльності, знаннями і т.д.
Вітчизняна педагогічна та вікова психологія виходить з уявлення про те, що закони психічного розвитку людини с...
