Російський державний соціальний університет
Філія РГСУ у м Серпухов
Кафедра соціальної психології, педагогіки та ювенального права
Контрольна робота
З дисципліни: «Порівняльна педагогіка»
Тема: «Шкільне виховання»
Виконала: Пілікіна Е.С.
Студентка 4 курсу
Заочної форми навчання
Напрям підготовки: «психолого-педагогічну освіту»
Перевірила: к.п.н. Сикеева І.Н.
г. Серпухов
рік
Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні обгрунтування шкільного виховання
.1Пріорітети і проблеми виховання
1.2Воспітаніе і політика
Глава 2. Практика шкільного виховання
.1 Виховання в дусі миру та інтернаціоналізму
.2 Полікультурне і громадянське виховання
Висновок
Список використаної літератури
Введення
Актуальність дослідження. Проблема співвідношення навчання і розвитку є не тільки методологічно, але й практично значущою. Від її вирішення залежить визначення змісту освіти, вибір форм і методів навчання. Навчання стимулює, веде за собою розвиток, в той же час спирається на нього, але не надбудовується чисто механічно.
Стан розробленості проблеми. Проблеми шкільного виховання вивчаються такими вченими як Еміль Дюркгейм, Еміль Шартьє (Ален), Абрахам Маслоу, розглядається шкільне виховання та іншими вченими (Б.Л. Вульфсон, А. Н. Джуринський, П. Бурдьє). Фактори і умови, що сприяють успішному вирішенню проблем виховання проаналізовані в працях В. Міттера. Рекомендації по шкільному вихованню та освіті дані в дослідженнях Б.Л. Вульфсона, В. М. Полонського, І.А. Яценко. Питань виховання присвячені роботи Д І. Фельдштейна, К.Д. Ушинського, С. Френе. Зарубіжний досвід роботи педагогів представлений в дослідженнях К.Р. Роджерса, Ю. Ногуті, Ж. Фурастье та ін.
Об'єкт дослідження: шкільне виховання в різних країнах.
Предмет дослідження: форми і засоби, що забезпечують успішність шкільного виховання.
Мета дослідження - визначення комплексу умов, що сприяють удосконаленню шкільного виховання в різних країнах.
Гіпотеза дослідження заснована на тому, що проведення цілеспрямованої педагогічної та соціологічної роботи в освітніх установах сприятиме удосконаленню процесу освіти, а також успішному вихованню.
Завдання дослідження:
. Вивчити теоретичні обгрунтування шкільного виховання;
. Виявити проблеми шкільного виховання;
. Охарактеризувати процес виховання в школах різних країн;
. Обгрунтувати необхідність виховання в дусі миру.
Методологічною основою дослідження виступають: Закон «Про освіту в РФ», Наказ Міністерства освіти та науки Росії від 28.07.2014 № 844, провідні ідеї про освіту, про виховання.
Для вирішення поставлених завдань і перевірки гіпотези використано основні методи дослідження: аналіз наукової та спеціальної літератури з проблеми дослідження шкільного виховання, порівняння та аналіз досвіду педагогіки різних країн.
Практична значущість дослідження: матеріали дослідження можуть бути використані в роботі педагогів і російській системі освіти в цілому.
Структура роботи. Структурно контрольна робота складається з вступу, двох розділів, висновків, списку використаної літератури.
Глава 1. Теоретичні обгрунтування шкільного виховання
1.1 Пріоритети та проблеми виховання
соціальний педагогіка шкільний виховання
У теоретичних обгрунтуваннях шкільного виховання простежуються дві основні парадигми: з позиції соціологізаторства (соціальна педагогіка) і біопсіхологізма. Головний вододіл між ними - ставлення до соціальних і біологічних факторів виховання.
Основи сучасної соціальної педагогіки заклали Е. Дюркгейм і Е. Шартьє (Ален) (Франція).
Як першорядний педагогічний фактор Е. Дюркгейм розглядав вплив на школяра. На його думку шкільний клас - найбільш доцільна середу виховання, під впливом якої відбувається становлення моральних сил дитини.
Ален формулював ідею двоякою функції виховання - підготовка до життя і учас...
