Звіт по практиці
Назва дисципліни: Педагогічна практика
Тема: Соціально-педагогічна робота з неблагополучними сім'ями
Братишева Анастасія Віталіївна
П.І.Б. наукового керівника, ступінь, звання: Дерябіна Олена Володимирівна
Зміст
Зміст
Введення
Основна частина
. Теоретичні аспекти роботи соціального педагога з неблагополучною сім'єю
. Вивчення практики соціально - педагогічної діяльності школи з неблагополучними сім'ями
Висновок
Список використаних джерел
Введення
Відповідно до програми практики підготовлений звіт практику передбачає знайомство з діяльністю соціального педагога.
Дослідження проводилося на базі муніципального бюджетного освітнього закладу «Ровдінская ЗОШ» з Ровдіно Шенкурского району, Архангельської області з дітьми шкільного віку 3-4 класу.
Тривалість практики склало - с14 квітня - по 28 квітня.
Метою практичної роботи - є аналіз соціально - педагогічної діяльності з неблагополучною сім'єю.
Завдання дослідження:
. Проаналізувати педагогічну, психологічну та соціологічну літературу з проблеми дослідження.
. Виявити проблеми неблагополучної сім'ї в сучасних умовах.
. Визначити методи і форми роботи соціального педагога з неблагополучною сім'єю в загальноосвітньому закладі.
Соціальний педагог Дерябіна Олена Володимирівна.
Актуальність цієї теми полягає в тому, що в сучасному суспільстві все більше зростає кількість неблагополучних сімей, які стикаються з різними проблемами. Сьогодні особливо актуальною стає соціально-психологічна та педагогічна допомога фахівців соціальної сфери, зокрема соціального педагога. Соціальний педагог працює з різними неблагополучними сім'ями. Це сім'ї де дитина живе в постійний сварках батьків, де батьки п'яниці чи наркомани, хронічно хворі або інваліди. Соціальний педагог може надати всебічну допомогу такого роду сім'ям, які опинилися в складній ситуації, зробити внесок у справу зміцнення сім'ї.
Основна частина
Теоретичні аспекти роботи соціального педагога з неблагополучною сім'єю
Сім'я - найважливіший із феноменів, супроводжуючий людини протягом всього його життя. Значимість її впливу на особистість, її складність, багатогранність і проблематичність обумовлюють велику кількість різних підходів до вивчення сім'ї, а також визначень зустрічаються в науковій літературі. Предметом вивчення стає сім'я як соціальний інститут, мала група і система взаємин.
Сім'ю створюють відносини «батьки-діти». Сім'я заснована на єдиній общесемейной діяльності. Вона характеризується спільністю людей, пов'язаних узами шлюбу, батьківства, наступністю сімейних поколінь, а так само соціалізацією дітей і підтриманням існування членів сім'ї. «Ядерної» структурою в цьому соціологічному варіанті виступає нуклеарна сім'я, представлена ??в триєдності відносин подружжя - батьківства - споріднення. Випадання одного з цих ланок, на думку ряду вчених, характеризує фрагментарність сімейних груп. Для того щоб отримати цілісне уявлення про сім'ю, необхідно враховувати додають в ній взаємини за типом: чоловік - дружина; дружина діти; діти - батьки; діти - діти. Можуть бути різні варіанти сім'ї, але повноцінною сім'єю є така, яка має в наявності всі типи взаємин.
На думку А.Г. Харчева, сім'я являє собою таку систему відносин, яка об'єднує не тільки подружжя. Але й інших родичів або близьких людей і друзів, необхідних подружжю. Сім'я - це «історично конкретна система взаємин між подружжям, між батьками і дітьми, як малої групи, члени якої, пов'язані шлюбними і родинними відносинами.
На взаємини в сім'ї впливають зовнішні і внутрішні чинники. До зовнішніх факторів відносяться сукупність матеріальних і духовних умов, що існують у суспільстві. До внутрішніх факторів, що сприяють успішній діяльності сім'ї, відносяться індивідуальні психологічні особливості сімейних партнерів: це інтелектуальні, характерологічні та соціально - психологічні особливості подружжя.
В даний час виділяють наступні типи сімей:
. Благополучна сім'я
. Неблагополучна сім'я (проблемна, конфліктна, кризова)
. Сім'ї групи ризику (деструктивна, неповна, ригидная, псевдосолідарная, розпалася сім'ї).
