Міністерство освіти Республіки Білорусь
Установа освіти МДУ ім. А.А. Кулешова
Кафедра математики
Курсова робота
з дисципліни: методика викладання математики
На тему:
Розвиток самоконтролю на уроках математики
Виконала: Врублевська У.С.
Студентка 4 курсу групи «А»
Керівник: к.п.н. Рогановская Е.Н
Могильов 2014
ЗМІСТ
Введення
Глава 1. Поняття про самоконтролі у молодшого шкільного віку в сучасній психолого-педагогічній літературі
. 1 Характеристика самоконтролю як компонента навчальної діяльності
. 2 Стан самоконтролю у дітей молодшого шкільного віку
Висновки на чолі
Глава 2. Методи і прийоми формування навичок самоконтролю у молодших школярів
. 1 Виявлення рівня сформованості виконання самоперевірки у молодших школярів
. 2 Методи і прийоми формування навичок самоконтролю у молодших школярів на уроках математики
. 3 Порівняння результатів досвідченої роботи
Висновки на чолі
Висновок
Список літератури
ВСТУП
Сучасне суспільство вимагає формування соціально активної, ініціативної, творчої особистості, розвиваючи природні задатки, інтелектуальні здібності, схильності і індивідуальність кожної дитини.
За вдалим висловом відомого російського педагога та психолога П.Ф. Каптерева," школа своїм вченням надасть найбільш глибокий вплив в тому випадку, коли вона освіту поставить на грунт самоосвіти і саморозвитку і лише буде в міру коштів і можливості допомагати цьому процесу. Таким чином, не школа і освіту є основа і джерело самовиховання і самоосвіти, а, навпаки, саморозвиток є та необхідний грунт, на якій школа тільки й може існувати.
У досягненні навчальної самостійності, ініціативності та відповідальності молодшого школяра особливе значення має вміння контролювати свою діяльність, встановлювати і усувати причини виникаючих труднощів. Молодший школяр, стаючи суб'єктом навчальної діяльності, займає в ній активну творчу позицію, виявляє свої потенційно нові можливості. Результатом даного виду діяльності стає зміна самого учня, рівня його розвитку.
У роботах педагогів Ю.К. Бабанського, Є.Д. Божович, Б.П. Єсипова, А.В. Запорожця, Е.А. Красновський, В.С. Леднева, І.П. Подлас, М.Н. Скаткина, В.В. Фірсова, Є.М. Шиянова та ін. Досліджено значення контролю у навчальної діяльності.
В.А. Вергелес, Г.В. Дорофєєв, О.Б. Єпішева, Л.В. Занков, С.Г. Манвелов, А.М. Пишкало, Л.М. Фрідман розглядали питання формування дій самоконтролю при дослідженні загальних положень навчальної діяльності. Більш глибоко і грунтовно питання розвитку самоконтролю розглянуті в психології (В.В. Давидов, Л.Б. Ітельсон, А.С. Линда, А.К. Маркова, М.І. Панжіна, Г.А. Собіева, Д.Б. Ельконін та ін.). Мета даної роботи полягає в тому, щоб визначити способи розвитку самоконтролю у молодших школярів на уроках математики і застосувати деякі з них на практиці. База дослідження: СШ №43 м Могильова, 2 клас (12 учнів).
РОЗДІЛ 1. РОЗВИТОК САМОКОНТРОЛЯ У ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ
.1 Поняття про самоконтролі у молодшого шкільного віку в сучасній психолого-педагогічній літературі
Самоконтроль - це здатність реагувати на самого себе, контролювати свої реакції за коштами вольової регуляції. Дитина повинна вміти самостійно організувати і регулювати власну діяльність. Самоконтроль є необхідною умовою успішного навчання.
Самоконтроль вважається сформованим, якщо дитина: вміє підпорядкувати свою поведінку правилам; звіряти дії із зразком, з системою умов; змінювати дії в заданих умовах.
В останні роки проблема самоконтролю все більше стає предметом психологічних і педагогічних досліджень. Це обумовлено тим, що самоконтроль - один з найважливіших факторів, що забезпечують самостійну діяльність учнів. Його призначення полягає у своєчасному запобіганні або виявленні вже зроблених помилок. [3]
Автори, що користуються поняттям самоконтролю, розуміють його далеко не завжди однаково. Але при всій різноманіт...
