ти, як однієї з головною складовою організованою корекційно-педагогічної діяльності на розвиток мовлення молодших школярів з порушенням слуху.
Відповідно до наміченої метою, об'єктом і предметом дослідження визначені наступні завдання :
. Визначити форми, види позакласної роботи,
. Виявити чинники та умови активізації мовного розвитку молодших школярів з порушенням слуху в різноманітних формах позакласної роботи.
. Розробити вправи, спрямовані на оптимізацію мовного розвитку молодших школярів з порушенням слуху в процесі позакласної роботи.
Методи дослідження:
). Теоретичні (вивчення і аналіз навчальної, методичної та наукової літератури).
). Емпіричні (спостереження, опитування, бесіда).
Глава 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ВИВЧЕННЯ ПРОБЛЕМИ РОЗВИТКУ МОВИ В СТРУКТУРІ СВІДОМОСТІ ЛЮДИНИ
1.1 Поняття «мова». Види мовлення, їх характеристика
Мова - один з важливих факторів загального психічного розвитку дитини. У словнику Т. Ф. Єфремової термін мова має кілька значень:
) здатність виражати думку словами; вміння говорити;
) мова в момент вимови слів; звучний мову;
) характер вимови або проголошення;
) той чи інший вид, стиль мови;
) те, що говорять; слова, розмова;
) розмова, бесіда, міркування;
) публічний виступ з якого - небудь приводу.
Мова підрозділяється на внутрішню (мова для себе) і зовнішню (мова для інших). У мовному спілкуванні беруть участь як мінімум двоє: говорить або пише і слухає або читає. Говоріння та аудіювання ставляться до усного мовлення, письмо і читання - до мови письмової. Письмова та усна мова розрізняються не тільки способами породження, але й мовними ознаками:
Таблиця № 1
УСНИЙ РЕЧЬПІСЬМЕННАЯ РЕЧЬСтільРазговорний стільПісьменно - книжкові стіліСтепень подготовленностіІмпровізірованная, моментальна, сітуатівнаяОбдуманная. підготовлена, провереннаяТочность вибору словМоментальний вибір, не завжди удачнийТщательний, обдуманий виборОб'ем одиниць речіСравнітельно малий об'емСравнітельно великий об'емСредства виразітельностіПаузи, логічний наголоси, інтонації, темп, тембр, жести, мімікаФігури мови, тропиСохранностьТолько в момент виконання (або в звукозапису) Довготривала збереження
Логічно чітка, образна усна і письмова мова школяра - показник його розумового розвитку. Для того щоб молодший школяр у процесі навчання і виховання успішно володів промовою важливо, щоб він ще до школи вмів використовувати у своїй промові всі граматичні форми рідної мови. Старший дошкільник до моменту вступу до школи повинен опанувати зв'язного промовою, вміти користуватися монологом для опису навколишніх предметів, для розповіді про пережиті нею подіях. Зміст роботи з розвитку мовлення складається з навчання нормам літературної мови, роботи зі збагачення словника і граматичного ладу мови учня і розвитку їх зв'язного мовлення.
Таблиця №2 Напрямки роботи з розвитку мовлення.
НаправленіяРезультат IРабота з оволодіння нормами літературної язика.1) розширюється словниковий запас; 2) збагачується активний запас граматичних конструкцій; 3) виробляється гнучкість у поводженні з мовними одиницями; 4) розвивається почуття язика.IIОвладеніе функціональними стилями мови і формування якості гарною речі.1) формуються вміння знати виділяти стильові риси розмовної мови і книжкових стилів, знання стильових різновидів мови і мовлення, вміння виділяти: стильові риси розмовної мови і книжкових стилів; 2) розвивається мовне чуття; 3) формується дбайливе ставлення учня до власної мови; 4) формується вміння орієнтуватися в ситуації общенія.IIIРазвітіе навичок зв'язного речі.Форміруются вміння: 1) визначати (осмислювати) обсяг і межі теми твору; 2) підпорядковувати свій виклад і твір основної думки; 3) збирати матеріал для твору; 4) систематизувати зібраний до висловлення матеріал, тобто відбирати потрібне і визначати послідовність його розташування у творі; 5) будувати твори різних видів (оповідання, описи, міркування); 6) висловлювати свої думки точно, правильно з точки зору літературних норм і по можливості яскраво.
Мовний апарат складається з двох тісно пов'язаних між собою відділів:
1) центрального (або регулюючого):
кора головного мозку (переважно лівої півкулі),
підкіркові вузли,
пров...
