МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ РФ
ФГБОУ ВПО «Чуваська державний педагогічний університет ім. І Я. Яковлєва »
Факультет дошкільної та корекційної педагогіки та психології
Кафедра теорії та методики дошкільної освіти та домоведення
Контрольна робота
з курсу «Теорія і технологія розвитку дитячої изодеятельности»
Тема: Розвиток творчих здібностей у старших дошкільників в малюванні
Крутікової Тетяни Володимирівни
Зміст
Введення
Глава I. Теоретична частина
.1 Творчі здібності дошкільнят до образотворчої діяльності, їх структура
.2 Умови формування творчих здібностей дошкільнят у малюванні
.3 Методичні прийоми керівництва творчої образотворчої діяльністю дошкільнят
Глава II. Практична частина
.1 Спостереження і аналіз за творчим процесом дітей старшого дошкільного віку в самостійній діяльності
.2 Заходи для формування дитячих задумів
.3 Аналіз дитячої творчої діяльності в малюванні
Висновок
Список літератури
Введення
«Дитина, що випробував радість творчості навіть у мінімальному обсязі, стає іншим, ніж дитина, наслідує актам інших.»
Б. Асафьєв
Творчі здібності - це індивідуальні особливості якості людини, які визначають успішність виконання ним творчої діяльності різного роду.
Поняття «творчість» визначається як діяльність, в результаті якої дитина створює нове, оригінальне, проявляючи уяву, реалізуючи свій задум, самостійно знаходячи засіб для його втілення [6].
Образотворча діяльність тільки тоді може придбати творчий характер, коли у дітей розвивається естетичне сприйняття, образне мислення, уява і коли вони опановують необхідними для створення зображення навичками і вміннями [7].
Творчий характер діяльності передбачає виникнення і розвиток задуму.
Характерна риса образотворчого творчості - створення виразного зображення.
Найважливіше умова розкриття творчих здібностей дітей - це створення загальної атмосфери комфортності, свободи і захопленості, щоб кожна дитина зумів пізнати «радість успіху». Таке завдання вимагає від дорослого особливої ??уваги. При виконанні завдань дітям можуть надаватися різні види допомоги: комусь із них досить схвалює посмішки, хтось потребує додаткових роз'яснень, деяким потрібна спільна робота з дорослим. У кожному разі спілкування має будуватися таким чином, щоб кожна дитина могла публічно порадіти результату свого власного або спільного з дорослим творчості. Діти можуть також ділитися своїми досягненнями один з одним, допомагати друзям, виконувати завдання в групах [2].
Метою даної роботи є розгляд питання розвитку творчих здібностей у старших дошкільників в малюванні. Дана мета дозволила сформулювати наступні завдання:
. Творчі здібності дошкільнят до образотворчої діяльності, їх структура.
. Умови формування творчих здібностей дошкільнят у малюванні.
. Методичні прийоми керівництва творчої образотворчої діяльністю дошкільнят.
Об'єктом даної роботи є питання розвитку творчих здібностей у дошкільнят, предметом - розвиток творчих здібностей на заняттях з образотворчої діяльності у старших дошкільників.
Актуальність теми визначається тим, що розвиток творчих здібностей у дітей сприяє всебічному розвитку особистості дитини, підвищує можливості його подальшого навчання. Необхідно розширювати досвід дитини, якщо ми хочемо створити досить міцні основи для його творчої діяльності. Чим більше дитина бачила, чув і пережив, чим більше, він знає і засвоїв, чим більшою кількістю елементів дійсності він розташовує у своєму досвіді, то більша і продуктивніше за інших рівних умов, буде діяльність його уяви.
Глава I. Теоретична частина
1.1 Творчі здібності дошкільнят до образотворчої діяльності, їх структура
Здатність до творчості є специфічною особливістю людини, яка дає можливість не тільки використовувати дійсність, а й видозмінювати її.
Чим вище рівень розвитку здібностей людини, тим більше можливостей відкривається для його творчої діяльності.
Існує безліч визначень здібностей. Так Б.М. Теплов вважав, що здібності - це індивідуально-психологічні особливості, що відрізняють однієї людини від іншого і мають...
