Зміст
Введення
. Теоретичний аналіз проблеми можливостей корекції емоційної сфери дітей з раннім дитячим аутизмом
1.1 Психологічні особливості молодшого шкільного віку
1.2 Загальна характеристика раннього дитячого аутизму в психології
. 3 Можливості психологічної корекції дітей з раннім дитячим аутизмом
. Емпіричне дослідження проблеми можливостей корекції емоційно - вольової сфери та особистості дітей з раннім дитячим аутизмом
2.1 Організація і методи дослідження
. 2 Аналіз і узагальнення отриманих результатів
. 2.1 Результати дослідження констатуючого експерименту
. 2.2 Аналіз формуючого експерименту
. 2.3 Результати дослідження контрольного експерименту
Висновки та рекомендації
Висновок
Список використаної літератури
Введення
Актуальність дослідження. Суспільний розвиток дітей з порушеннями є найважливішим завданням вікової педагогіки та психології. Найбільш складно процес соціальної адаптації проходить у осіб з вираженими порушеннями розвитку, поєднаними порушеннями, також порушеннями емоційно-вольової сфери первісного характеру. До порушень емоційно-вольової сфери початкового норову відносять не стільки класичні форми дитячого аутизму, так як і варіанти, при яких стан виникає пізніше зазначеного періоду або не підходить 1 з виділених діагностичних критеріїв або змішується з іншими порушеннями розвитку, які не є вторинними. В результаті даного для позначення даної групи в спеціальній літературі також споживають визначення «діти з порушеннями розвитку за типом раннього дитячого аутизму», «діти з порушеннями спілкування», «діти з порушеннями афективної сфери початкового характеру».
Статистика показує, фактично дитячий аутизм займає четверте місце серед нервово-психічної патології в дитячому віці, інтелектуальна недостатність імется більш якщо в половині всіх випадків дитячого аутизму. Значні труднощі дослідження, виховання, публічної адаптації, зумовлені специфікою порушення, описують високий відсоток інвалідизації в цій групі в наступному.
Можливість проведення корекційної роботи з аутичними дітьми стоїть в найвищому щаблі гостро і привертає до себе пильну увагу педагогів, психологів, лікарів. Взаємодія, будучи об'єктивною і універсальний формою розвитку, описує існування і структурну фірму будь-якої системи. І безпосередньо взаємодію з дорослим, з іншими дітьми грає найголовнішу роль у психічному розвитку малюка (Л. І. Божович, Л.С.Виготський, А.В.Запорожец, А.Н.Леонтьев, М.І.Лісіна, Д.Б.Ельконін та ін.). Особливості дизонтогенеза при дитячому аутизмі призводять до того, безпосередньо в процесі взаємодії зі світом близько нас аутична дитина отримує бажано негативний досвід, який призводить до походженням захисних приладів, що підсилюють поведінкові труднощі і значно ускладнюють процес формування адекватного спілкування і будь спільної роботи (В.В. Лебединський, О.С.Нікольська) [1].
У центрі уваги даного напрямку говорять вишукування системи комплексного психологічного супроводу дітей та підлітків, що зазнають труднощі адаптації та соціалізації, внаслідок порушень в емоційній сфері. Можливості соціалізації осіб з аутизмом визначаються багатьма факторами, основними серед яких є:
раннє виявлення;
тяжкість і глибина аутичних розладів;
дуже навіть можливо ранній початок спец знищення, її масовий медико-психолого-педагогічної характер;
адекватний і гнучкий підхід до вибору методів корекційної роботи, її послідовність, тривалість, достатній обсяг;
одностайність зусиль фахівців і сім'ї [2].
Ця тема мало розроблена, оскільки аутизм зустрічається більше, ніж відокремлені глухота і сліпота, разом узяті, втім статистичні ці про його поширеності різнопланові, на особисто є індивідуальні першопричини:
недостатня визначеність дослідних критеріїв, їх високоякісний вдачу;- Відмінності в оцінці вікових меж;
відмінності в розумінні подій раннього дитячого аутизму, пристосувань його становлення, фактично суті аутизму [3].
Вишукування підібраною теми дозволили виявити суперечності:
між нуждою співтовариства в адаптації осіб з аутизмом ніби як, і малої розробленістю способів усунення діток із синдромом раннього дитячого аутизму, з іншої сторони.
Виходячи з запропонованих протиріч, витікає проблема дослідження...
