Введення
Ми живемо у вік інформаційних технологій. Модернізація освіти, що базується на нових інформаційних технологіях, припускає формування нових моделей навчальної діяльності, що використовують інформаційні та телекомунікаційні засоби навчання.
І сучасна російська школа знаходиться в процесі пошуку оптимальних форм і методів навчання. Формування нових моделей навчальної діяльності, з широким використанням інформаційних і телекомунікаційних засобів навчання є головною складовою модернізації освіти.
Сучасні школярі активно використовують комп'ютерні технології в повсякденному житті.
Тому проблема збереження і розвитку навчальної мотивації школярів зараз найбільш актульной. У наші дні вчителям важко знайти правильний підхід до дітей, тому що їх «нічим не здивуєш», їх складно зацікавити і мотивувати.
Завдання вчителів в наші дні полягає в тому, щоб знайти вірні методи і підходи до навчання сучасних дітей.
Досвід роботи показує, що найбільш ефективний метод проектів, що передбачає використання активних форм, у тому числі і в позаурочній діяльності.
Розвиток комп'ютерних технологій, особливо Інтернет-технологій, дає потужний імпульс розвитку освіти. Однією з таких технологій є технологія «веб-квест» (особливий тип пошукової діяльності, яку учні змогли б здійснювати за допомогою Інтернету).
Ця курсова робота присвячена технології «веб-квест», так як дана вона є новою ефективною і сучасною моделлю навчання.
Робота складається з двох розділів. Перша глава «Технологія« веб-квест »як нова педагогічна модель» - теоретична. У даній главі розкривається поняття «веб-квест», розглядаються підходи до даного поняття вітчизняних і зарубіжних педагогів, форми і етапи роботи з веб-квестами, виділяються цілі, завдання та функції застосування даної технології. Глава грунтується в основному на статтях, взятих з Інтернету, так як технологія «веб-квест» безпосередньо пов'язана з Мережею. Друга глава «Досвід використання технології технології« веб-квест »в практиці сучасної освіти» є практичною. Вона присвячена питанням застосування технології «веб-квест» в процесі навчання.
Об'єкт курсової роботи - технологія «веб-квест» як нова педагогічна модель.
Предмет курсової роботи - технологія «веб-квест» як реалізація проектної діяльності.
Мета роботи - аналіз технології «веб-квест» як нової педагогічної моделі навчання.
У відповідності з цією метою були поставлені наступні завдання:
) Розглянути поняття «веб-квест»;
) Розглянути підходи до даного поняття зарубіжних і вітчизняних педагогів;
) Розглянути особливості даної технології, її форми і структуру організації;
) Розібрати всі достоїнства і недоліки технології «веб-квест»;
) Виявити проблеми, які можуть виникнути при реалізації даної технології.
) Створити веб-квест з англійської мови та проаналізувати його структурні компоненти.
У даній роботі використані наступні методи:
описовий метод;
метод критичного аналізу;
аналітичний метод.
Структура роботи. Робота складається з вступу, двох розділів, висновків та списку використаної літератури.
РОЗДІЛ 1. Освітній «веб-квест» в педагогіці як нова дидактична модель навчання
1.1 Значення і місце Інтернет-технологій в освітньому процесі. Поняття «web-квеста» як нової дидактичної моделі навчання
Ми живемо в епоху інформаційно комп'ютерних технологій, коли Інтернет проникає в усі сфери життєдіяльності людства.
Усвідомлюючи цей факт, педагоги прагнуть активно використовувати нові технічні досягнення в навчальних цілях. Однією з таких спроб стало винахід веб-квесту, особливого типу пошукової діяльності, яку учні змогли б здійснювати за допомогою Інтернету.
Вперше термін «web-квест» (WebQuest) був запропонований влітку 1995 року Берні Доджем (Bernie Dodge), професором освітніх технологій Університету Сан-Дієго (США).
Вчений розробляв інноваційні програми Internet для інтеграції в навчальний процес при викладанні різних навчальних предметів на різних рівнях навчання [8].
Слово Web (з англ.) - павутина, мережа.
Слово Quest (з англ.) - дослідження, пошуки.
Отже, WebQuest можна перекласти з англійської мови, як - пошуки в павутині, в мережі.
...
