ВСТУП
Велику роль у вирішенні завдань екологічного та природоохоронного освіти, виховання та розвитку учнів грають позаурочні та позакласні роботи по зоології. Для них характерна висока пізнавальна активність і самостійність учнів, поглиблене і різнобічне вивчення живої природи з урахуванням інтересів і схильностей. Позакласній роботі притаманний принцип добровільності, у той час як позаурочну роботу зобов'язані виконувати всі учні, вона служить продовженням уроку.
На позакласних заняттях з зоології учні можуть проводити тривалі досліди і спостереження за тваринами, необхідні для розуміння сутності досліджуваної проблеми, виконувати роботу індивідуально або в невеликому колективі, в останньому випадку розбиваються їхні організаторські здібності, наполегливість у досягненні мети , наполегливість у подоланні труднощів. Позакласна робота особливо ефективна, якщо вона тісно пов'язана з уроками, де вчитель розкриває ті чи інші види позакласної діяльності учнів, використовує її підсумки на уроках.
Позаурочна робота з зоології служить продовженням уроку, екскурсії (провести спостереження, досвід, зібрати необхідні відомості з періодичної преси, науково-популярної літератури та ін.). До позаурочної навчанню відносять виконання літніх завдань, домашню роботу, фенологічні спостереження. У літніх завданнях треба обов'язково роз'яснити, чому збори тварин, складання колекцій повинні бути дуже обмеженими. Програма з біології орієнтує учнів на проведення спостережень, фіксацію результатів шляхом замальовок, коротких записів, фотографування. Допускається збір лише комах-шкідників. У процесі виконання позаурочної роботи учні повинні добре усвідомити необхідність дбайливого ставлення до природи.
Крім літніх завдань і фенологічних спостережень учні виконують роботу на навчально-дослідній ділянці (в зоотехнічному відділі), в куточку живої природи, на присадибній ділянці, спостерігають за домашніми тваринами.
Крім позаурочної та позакласної, розрізняють ще позашкільну роботу, яка виконується учнями на базі позашкільних установі (палацу або будинку піонерів і школярів, станції юних натуралістів) за спеціально розробленою програмою. У досвіді ряду шкіл спостерігається тісний зв'язок позакласної та позашкільної роботи, коли фахівці позашкільних закладів організовують у себе заняття гуртків, допомагають школі провести масовий захід.
У процесі розвитку школи зміст, мету позакласної та позаурочної роботи піддавалися зміни у зв'язку з удосконаленням середнього біологічної освіти. Ще в XIX століття деякі методисти бачили недоцільність збору природних об'єктів, які виховують «жадібність і жорстокість» по відношенню до природи. На початку XX століття найбільшого поширення у позакласних заняттях з зоології все ще мало колекціонування, визначення видів, класифікація.
У період становлення радянської школи позакласна та позаурочна робота спрямовувалася на розвиток інтересу, творчості учнів, на розширення пізнання живої природи. Вона отримує виробничу спрямованість з метою залучення учнів до роботи в галузі рослинництва, тваринництва, в кампаніях по боротьбі зі шкідниками полів і городів, з малярією, у санітарно-гігієнічних заходах.
В даний час мети позакласної роботи ще більше розширюються. У масовому досвіді широко проводиться дослідництва, пов'язане з підняттям продуктивності тваринництва. Великий розмах отримала природоохранительная діяльність (блакитний і зелений патруль, операція «Ялинка», шкільні лісництва та ін.). Значне місце займає натуралістична робота, пов'язана з вивченням природи рідного краю.
Різноманітні види позакласної та позаурочної роботи спрямовані на розвиток у школярів інтересу до біології, поглиблення знань про природу, мають велике виховне значення.
Мета курсової роботи: провести аналіз позаурочної та позакласної з учнями при вивченні тварин.
Завдання курсової роботи:
. Вивчити систему позаурочної роботи з учнями з охорони природи при вивченні тварин.
. Розглянути позакласна діяльність вчителя з охорони природи.
. Дослідити особливості реалізації питань охорони природи через практичну роботу вчителя біології.
База дослідження: ГУО «Середня школа №28 м.Гомель».
РОЗДІЛ 1. ОГЛЯД ЛІТЕРАТУРИ
1.1 Діяльність вчителя по поглибленню ряду ключових природоохоронних понять у процесі вивчення зоології
При вивченні зоології продовжується формування уявлень і початкових понять про цілісність природи, яка відбивається у взаємозв'язку природних процесів. Це, насамперед, передбачає розширення ролі екологічно...
