Зміст
Введення
Глава I. Теоретико-методологічне обгрунтування проблеми навчальної мотивації школярів
.1 Мотивація навчання у шкільному віці
.2 Психолого-педагогічні умови розвитку мотивації школярів
.3 Значення мотивації школярів у їх успішному навчанні
Висновки на чолі I
Глава II. Психолого-педагогічні аспекти використання дидактичних ігор у процесі підвищення навчальної мотивації
.1 Сутність дидактичної гри та її місце в навчанні школярів
.2 Методологічні основи організації і проведення дидактичних ігор у навчальному процесі
.3 Методика організації та проведення дидактичних ігор та вправ
.4 Роль дидактичних ігор у розвитку навчальної мотивації
Висновки до розділу II
Глава III. Дослідно-практична робота по використанню дидактичних ігор як засобу підвищення інтересу школярів до навчання
.1 Діагностичний етап
.2 Зміст і аналіз дослідно-практичної роботи з використання дидактичної гри як засобу підвищення мотивації школярів
.3 Контрольний етап
Висновок
Література
Програми
Введення
«Без гри не може бути повноцінного розумового розвитку. Гра - це величезне світле вікно, через яке в духовний світ дитини вливається цілющий потік уявлень, понять. Гра - це іскра, що запалює вогник допитливості і допитливості ».
В. О. Сухомлинський.
Основою успішної навчальної діяльності будь-якого школяра є високий рівень мотивації до даного виду діяльності.
Мотивації, як одному з провідних факторів будь-якої діяльності, надавалося величезне значення з ще давніх часів. Свідченням цього можуть служити роботи Аристотеля, Демокрита, Платона, які вивчали потребу як основу одержання знань, досвіду, розглядали її як основну рушійну силу. Виникли спроби пояснити, що і як змушує людину діяти. Іншими словами, вже в той час намагалися з'ясувати структуру мотивації, умова її формування та механізми дії.
Слід зазначити, що чітко визначити як структуру, так і механізм формування і дії мотивації, а також дати чітке визначення термінам «мотив» і «мотивація» не вдалося ні тоді, ні зараз.
В даний час існує велика кількість теорій мотивації, які відображають різні погляди на такі феномени, як нужда, потреба, мотив, мотивація, інтереси, схильності і т.д.
У вітчизняній педагогіці питаннями мотивації поведінки людини займалися такі відомі вчені психологи, як А.Ф. Лазурський, Н.Н. Ланге, А.Н. Леонтьєв, С.Л. Рубінштейн. Л.С. Виготський перший, хто почав вивчати питання формування довільної мотивації. Величезний внесок у розвиток мотивації у навчальній діяльності зроблений Л.І. Божович, А.К. Маркової. Всі вчені, які займалися проблемою мотивації навчальної діяльності, підкреслюють велику значимість її формування та розвитку у школярів, тому саме вона є гарантом формування пізнавальної активності учня, і, як наслідок, розвивається мислення, здобуваються знання, необхідні для успішної діяльності особистості в подальшому житті.
Підвищення активності дитини в процесі навчання залишається одним з найважливіших завдань сучасної педагогіки. Ця якість характеризується високим рівнем мотивації в засвоєнні знань і умінь, що в наш час зустрічається досить рідко. Активність такого роду може бути викликана за допомогою цілеспрямованих педагогічних впливів.
У розвитку позитивного ставлення до навчання значну роль відіграє дидактична гра. Гра робить процес навчання емоційним, дієвим, дозволяє дитині отримати власний досвід випробувати ситуацію успіху.
Всі перераховані вище фактори зумовили актуальність даного дослідження і визначили вибір її теми «Дидактичні ігри як засіб підвищення мотивації школярів».
Мета дослідження:
Виявлення ролі дидактичних ігор в підвищенні мотивації школярів.
Актуальним є протиріччя , що полягає між розвиваючими можливостями дидактичних ігор у підвищенні мотивації і недостатнім використанням їх вчителями в роботі з дітьми шкільного віку.
Задачи дослідження:
) вивчити і проаналізувати психолого-педагогічну літературу з проблеми підвищення мотивації дітей шкільного віку до навчання;
) виявити сучасний стан використання дидактичних ігор як засобу підвищення мотивації;
) визначити ставлення учнів і вчителів до використання дидактичних ігор на уроках;
) розробити комплект дидактичних ігор до конкретних уроків, що відповідає всім методи...
