Зміст
Введення
Глава I. Теоретичні основи застосування активних форм і методів в екологічній освіті дітей старшого дошкільного віку
.1 Стан сучасної системи екологічного освіти дітей дошкільного віку в ДОУ
.2 Методи і форми організації екологічної освіти дітей старшого дошкільного віку
.3 Характеристика активних методів і форм екологічної освіти дітей старшого дошкільного віку
Висновок
Глава II. Методика організації екологічної освіти дітей старшого дошкільного віку із застосуванням активних методів і форм
.1 Дослідження рівня екологічної культури дітей старшого дошкільного віку
.2 Організація екологічної освіти дітей старшого дошкільного віку із застосуванням активних форм і методів
.3 Аналіз результатів дослідження
Висновок
Висновок
Список використаних джерел
Додаток
Введення
Мета сучасної дошкільної освіти - формування особистості через власну діяльність, розвиток універсальних навчальних дій, пізнавальної активності, творчості дітей та їх особистості через різні види діяльності.
Сьогодні процес навчання (на занятті і в спільну діяльність) - це не готовий конспект, а пошук і співтворчість, при якому діти вчаться планувати, робити висновки, здобувають нові знання через власну діяльність.
Сучасне заняття розглядається як постійно розвиваюча форма і будується на основі принципів співробітництва, діяльнісного підходу та використання активних форм і методів навчання. Саме на цій основі формуються комунікативні та пізнавальні універсальні навчальні дії: вміння планувати свою діяльність, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки; орієнтуватися в джерелах інформації.
Поява системи гнучких освітніх послуг, виникнення приватних ДОУ різного типу, пошук активних форм і методів навчання та шляхів розвитку творчої особистості роблять актуальним дослідження оригінальних, методичних прийомів і організаційних форм виховання дітей, виникає необхідність більш глибокого вивчення історичного досвіду.
Історія людства нерозривно пов'язана з історією природи. На сучасному етапі питання традиційного взаємодії її з людиною виросли в глобальну екологічну проблему. У «Екологічної доктрині Російської Федерації» особливу увагу приділено екологічній освіті та формуванню екологічної культури громадян. І починати екологічне виховання треба з дошкільного віку, так як в цей час придбані знання можуть надалі перетворитися в міцні переконання.
Нова освітня ситуація вимагає використання в екологічній освіті методів і форм, що забезпечують в освітній діяльності поступове наростання активності, самостійності та творчості дітей. Активні методи і форми відповідають новим підходам організації екологічної освіти дошкільників.
Проблема екологічного виховання дітей дошкільного віку приваблює багатьох дослідників. Вивчено можливості дошкільнят в освоєнні різних аспектів змісту екологічної культури: знань про природні залежностях, про працю людей по догляду за живими істотами (Л.С. Ігнаткіна, Н.Н. Кондратьєва, Л.Я. Мусатова, С.Н. Миколаєва, Д.Ф. Петяева, Е.Ф. Терентьєва, А.М. Федотова, І.А. Хайдурова та ін.), досвіду дбайливого і турботливого до природи (В.Г. Грецова, М.К. Ібраімова, Г.В. Кірію, І.А. Комарова, З.П. Плохій та ін.); умінь діяльності в ній (Н.І. Вєтрова, Л.М. Маневцова, А.К. Матвєєва та ін.); розроблені методичні засади здійснення даної роботи [25, с. 17].
Актуальність дослідження полягає в необхідності підвищення якості екологічної освіти дошкільників і пов'язана з соціальним замовленням сучасного суспільства.
Незважаючи на те, що існує безліч програм екологічної спрямованості таких, як комплексна програма «Дитинство» парціальних «Ми», «Наш дім - природа», «Юний еколог» та ін., практична реалізація даних програм в ДОУ продовжує залишатися проблемною. Пошук ефективних методів і форм екологічної освіти та визначив мету дослідження: теоретично обгрунтувати і практично перевірити ефективність використання активних методів і форм в процесі екологічної освіти дітей старшого дошкільного віку.
Мета дослідження конкретизується у таких завданнях:
- вивчити психолого-педагогічну та методичну літературу з проблеми дослідження;
- вивчити стан сучасної системи екологічної освіти дітей старшого дошкільного віку в ДОУ;
- розглянути методи і форми організації екологічної освіти дітей старшого дошкільного віку;
- дати характеристику активним методам і формам екологічної освіти дітей старшого дошкільного віку;
- провести дослідження рівня еколо...
