Введення
виховання дошкільник екологічний
Важливе місце в структурі педагогічного процесу займає процес навчання, в ході якого засвоюються знання, уміння і навички, формуються особистісні якості, що дозволяють людині адаптуватися до зовнішніх умов і проявити свою індивідуальність. Основним способом пізнання світу дошкільнят є гра.
Дидактична гра - це гра, спрямована на формування у дітей потреб у знаннях, активного інтересу до того, що може стати їх джерелом, удосконалення пізнавальних умінь і навичок. [23]
Термін «дидактика» походить від грецьких слів «didaktikos» - повчаючий і «didasko» - вивчає. Це поняття вперше ввів у науковий словник німецький педагог Вольфганг Ратке (1571- - 1635) для позначення мистецтва навчання. [15]
Дидактичні ігри, насамперед, виконують навчальну функцію. У процесі гри діти вивчають кольори, форму, властивості матеріалу, просторові відносини, числові відношення, вивчають рослини, тварин і т.д. Дидактичні ігри сприяють розвитку винахідливості, ініціативи, розвивається пам'ять, мислення, кругозір, швидкість реакцій і т.д. Діти привчаються долати різні труднощі, у дітей розвивається кмітливість.
Об'єктом дослідження є - екологічне виховання дітей дошкільного віку за допомогою дидактичних ігор.
Предметом дослідження є - формування екологічної культури дошкільників у процесі ігрової діяльності.
Мета дослідження - виявити педагогічні умови, за яких формування екологічної культури дітей дошкільного віку в процесі ігрової діяльності буде найбільш ефективним.
Для здійснення даної мети ставляться такі завдання:
. Проаналізувати науково-педагогічну літературу, яка присвячена проблемі дослідження;
. Сформулювати і проаналізувати суть понять «екологічне виховання дошкільника», «ігрова діяльність дітей дошкільного віку»;
. Підібрати приклади дидактичних ігор по розділу програми «Ознайомленню дошкільнят з природою».
Розділ 1. Зміст екологічного виховання дошкільників
1.1 Наукова основа ознайомлення дітей з природою
Вплив рідної природи кожен з нас в більшій чи меншій мірі відчув на собі, і знає, що вона є джерелом перших конкретних знань, які часто запам'ятовуються на все життя.
Діти завжди і скрізь в тій чи іншій формі стикаються з природою. Зелені ліси і луки, яскраві квіти, метелики, жуки, птахи, звірі, рухомі хмари, падаючі пластівці снігу, струмочки, навіть калюжки після літнього дощу - все це привертає увагу дітей, радує їх, дає багату поживу для їх розвитку.
Ігри в лісі, на лузі, на березі озера або річки, збір грибів, ягід, квітів, догляд та спостереження за тваринами і рослинами дають дітям багато радісних переживань.
Ознайомлення дошкільнят з природою - це засіб утворення в їхній свідомості реалістичних знань про навколишню природу, заснованих на чуттєвому досвіді і вихованні правильного ставлення до неї. Для того щоб діти правильно сприймали явища природи, необхідно направляти процес сприйняття ними природи. Без наближення дітей до природи і широкого використання її в виховно-освітньої роботі дитячого садка не можна вирішувати завдання всебічного розвитку дошкільнят - розумового, естетичного, морального, трудового і фізичного. [26]
Ось що пише радянський педагог Василь Олександрович Сухомлинський у своїй праці «Серце віддаю дітям«:
«Дитина мислить образами. Це означає що, слухаючи, наприклад, розповідь вчителя про подорож краплі води, він малює у своєму поданні і сріблясті хвилі ранкового туману, і темну хмару, і гуркіт грому, і весняний дощ. Чим яскравіше в його уявленні ці картини, тим глибше осмислює він закономірності природи. Ніжні, чуйні нейрони його мозку ще не зміцніли, їх треба розвивати, зміцнювати. Дитина мислить. Це означає, що певна група нейронів кори півкуль його мозку сприймає образи (картини, предмети, явища, слова) навколишнього світу і через найтонші нервові клітини - як через канали зв'язку - йдуть сигнали. Нейрони «обробляють» цю інформацію, систематизують її, групують, зіставляють, порівнюють, а нова інформація в цей час надходить і надходить, її треба знову і знову сприймати, «обробляти». Для того щоб впоратися і з прийомом все нових і нових образів, і з «обробкою» інформації, нервова енергія нейронів у надзвичайно короткі відрізки часу миттєво переключається від сприйняття образів до їх «обробці». Ось це дивовижно швидке перемикання нервової енергії нейронів і є те явище, яке ми називаємо думкою, - дитина думає ... Клітини дитячого мозку настільки ніжні, настільки чуйно реагують н...
