РЕФЕРАТ
Методи навчання
Введення
Освіта - це характеристика високого рівня гармонійної педагогічної сформованості людини і спільності, заснованої на володінні науковим розумінням світу і себе в ньому. Отже, завданням сучасної освіти є оснащення фахівців науковим розумінням світу.
Освіта - спеціальна сфера соціального життя, що створює зовнішні та внутрішні умови для розвитку індивіда в процесі засвоєння ним цінностей культури, синтез навчання та навчання, виховання і самовиховання, розвитку та соціалізації, тобто багаторівневий простір, що створює умови для розвитку особистості. Освіта як соціальна система - мережа освітніх установ країни - дитячих садків (дошкільних освітніх установ), шкіл, училищ, вузів.
Особливе місце в питанні освіти належить педагогічній науці, що вивчає закономірності передачі соціального досвіду старшим поколінням і активного його засвоєння молодшим.
Об'єктом педагогіки виступають явища дійсності, які обумовлюють розвиток і становлення людського індивіда в процесі цілеспрямованої діяльності суспільства і вихователя. Наприклад, таким явищем дійсності є утворення - цілеспрямований процес виховання і навчання в інтересах людини, суспільства і держави.
Предметом педагогіки є свідомо і цілеспрямовано організований педагогічний процес. Педагогічна наука досліджує сутність, закономірності, принципи, тенденції та перспективи розвитку педагогічного процесу, розробляє теорію і технології його організації, удосконалює зміст і створює нові організаційні форми, методи і прийоми педагогічної діяльності вихователів і вихованців.
Виходячи з такого визначення об'єкта і предмета, можна зробити висновок, що педагогіка - це наука про виховання, навчання і освіту дітей і дорослих.
Мета педагогічної науки - виявити закономірності і знайти найбільш оптимальні методи становлення людини, її виховання, навчання та освіти.
освіту навчання виховання учень учитель
Методи навчання
Метод навчання - процес взаємодії між учителем і учнями, в результаті якого відбувається передача і засвоєння знань, умінь і навичок, передбачених змістом навчання. Прийом навчання (навчальний прийом) - короткочасне взаємодія між викладачем та учнями, спрямоване на передачу і засвоєння конкретного знання, вміння, навички.
За сформованою традицією у вітчизняній педагогіці методи навчання підрозділяються на три групи:
Методи організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності: 1. Словесні, наочні, практичні (За джерела викладу навчального матеріалу). 2. Репродуктивні, пояснювально-ілюстративні, пошукові, дослідницькі, проблемні та ін. (за характером навчально-пізнавальної діяльності). 3. Індуктивні і дедуктивні (за логікою викладу й сприйняття навчального матеріалу);
Методи контролю за ефективністю навчально-пізнавальної діяльності: Усні, письмові перевірки і самоперевірки результативності оволодіння знаннями, вміннями та навичками;
Методи стимулювання навчально-пізнавальної діяльності: Певні заохочення у формуванні мотивації, почуття відповідальності, зобов'язань, інтересів в оволодінні знаннями, вміннями та навичками.
Метод навчання - складне, багатовимірне, многокачественной освіту. У методі навчання знаходять відображення об'єктивні закономірності, цілі, зміст, принципи навчання. Діалектика зв'язку методу з іншими категоріями дидактики взаімообратних: будучи похідним від цілей, змісту, форм навчання, методи в той же час надають зворотний і дуже сильний вплив на становлення і розвиток цих категорій. Ні мети, ні зміст, ні форми роботи не можуть бути введені без урахування можливостей їх практичної реалізації, саме таку можливість забезпечують методи. Вони ж задають темп розвитку дидактичної системи - навчання прогресує настільки швидко, наскільки дозволяють йому рухатися вперед застосовувані методи.
У структурі методів навчання виділяються насамперед об'єктивна і суб'єктивна частини .
Об'єктивна частина методу обумовлена ??тими постійними, непорушними положеннями, які обов'язково присутні в будь-якому методі незалежно від його використання різними педагогами. У ній відбивають...
