Введення
Виховання - це цілеспрямована змістовна професійна діяльність педагога, сприяюча максимальному розвитку особистості дитини, входженню дитини в контекст сучасної культури, становленню його як суб'єкта і стратега власного життя, гідної Людини. Сучасні завдання виховання, витікаючи з нагальних проблем суспільства, змушують по-новому поглянути на мету, зміст і засоби формування етичної культури особистості, внаслідок її вирішальної ролі у вихованні учнів. Найбільш важливим в наші дні представляється розгляд засобів і підходів етнопедагогіки, несучих ідею самореалізується творчої особистості і дають знання про способи прилучення до самостійної творчої діяльності.
Етнопедагогіка вивчає процес соціальної взаємодії і громадського впливу, в ході якого виховується, розвивається особистість, засвоює соціальні норми, цінності, досвід; збирає і систематизує народні знання про виховання і навчання дітей, народну мудрість, відображену в релігійних вченнях, казках, переказах, билинах, притчах, піснях, загадках, прислів'ях і приказках, іграх, іграшках та ін., у сімейному і громадському укладі, побут, традиціях, а також філософсько-етичні, власне педагогічні думки і погляди, тобто весь педагогічний потенціал, який впливає на процес історико-культурного формування особистості.
Мета - вивчити гру, як фактор етнопедагогіки.
1. Ігрова діяльність
гра навчання школяр навчальний
Гра - це своєрідне ставлення до дійсності, яке характеризується створенням уявних ситуацій або перенесенням властивостей одних предметів на інші. Це дає можливість правильно вирішити питання про гру в ранньому дитинстві. Тут немає того повної відсутності гри, яким з цієї точки зору характеризується дитячий вік. Ми в ранньому дитинстві зустрічаємося з іграми. Всякий погодиться, що дитина цього віку годує, няньчить ляльку, може пити з порожньої чашки і т.д. Однак було б небезпечно не бачити суттєвої різниці між цією грою і грою у власному розумінні слова в дошкільному віці - зі створенням уявних ситуацій. Дослідження показують, що ігри з перенесенням значень, з уявними ситуаціями з'являються в зародковій формі тільки до кінця раннього віку. Тільки на третьому році з'являються ігри, пов'язані з внесенням елементів уяви в ситуацію.
Народні гри відображають культуру і менталітет нації, тому зазнають істотних змін під впливом економічних, соціальних, політичних, і інших процесів.
Гра - діяльність непродуктивна, її мотивація полягає в самому ігровому процесі. Але як би ігровий процес не будувався, і наскільки би складні або прості ні були правила гри, вона залишається не тільки розвагою або фізичним тренуванням, а й засобом психологічної підготовки до майбутніх життєвих ситуацій. Без гри немислиме формування людини, як повноцінної особистості. Гра поряд із працею й ученьем - один з основних видів діяльності людини, дивний феномен нашого існування.
За визначенням, гра - це вид діяльності в умовах ситуацій, спрямованих на відтворення і засвоєння суспільного досвіду, в якому складається й удосконалюється самоврядування поведінкою.
У людській практиці ігрова діяльність виконує такі функції:
Розважальну (це основна функція гри - розважити, доставити задоволення, надихнути, розбудити інтерес);
Комунікативну: Освоєння діалектики спілкування;
Самореалізації в грі як полігоні людської практики;
Ігротерапевтіческую: подолання різних труднощів, що виникають в інших видах життєдіяльності;
Діагностичну: виявлення відхилень від нормативної поведінки, самопізнання в процесі гри;
функцію корекції: внесення позитивних змін в структуру особистісних показників;
Міжнаціональної комунікації: засвоєння єдиних для всіх людей соціально-культурних цінностей;
Социализации: включення в систему суспільних відносин, засвоєння норм людського співжиття.
Більшості ігр властиві чотири головні риси:
Вільна розвиваюча діяльність, що вживається лише за бажанням дитини, заради задоволення від самого процесу діяльності, а не лише від результату (процедурне задоволення);
Творчий, значною мірою імпровізаційний, дуже активний характер цієї діяльності («поле творчості»);
Емоційна піднесеність діяльності, суперництво, змагальність, конкуренція, атракція і т. п. (чуттєва природа гри, «емоційне напруження»);
Наявність прямих або непрямих правил, що відображають зміст гри, логічну й тимчасову послідовність її розвитку.
У структуру гри як діяльнос...
