ті органічно входить цілепокладання, планування, реалізація мети, а також аналіз результатів, в яких особистість повністю реалізує себе як суб'єкт. Мотивація ігрової діяльності забезпечується її добровільністю, можливостями вибору й елементами змагальності, задоволення потреби в самоствердженні, самореалізації.
У структуру гри як процесу входять:
А) ролі, взяті на себе граючими;
Б) ігрові дії як засіб реалізації цих ролей;
В) ігрове вживання предметів, тобто заміщення реальних речей ігровими, умовними;
Г) реальні відносини між граючими;
Д) сюжет (зміст) - область дійсності, умовно відтворена в грі.
У сучасній школі, що робить ставку на активізацію та інтенсифікацію навчального процесу, ігрова діяльність використовується в наступних випадках:
в якості самостійних технологій для освоєння поняття, теми і навіть розділу навчального предмета;
як елементи (іноді досить істотні) більш великої технології;
як уроку (заняття) або його частини (введення, пояснення, закріплення, вправи, контролю);
як технології позакласної роботи (гри типу «Зірниця», «Орлятко», КТД і ін.).
Поняття «ігрові педагогічні технології» включає досить велику групу методів і прийомів організації педагогічного процесу у формі різних педагогічних ігор.
На відміну від ігор взагалі педагогічна гра має суттєвою ознакою - чітко поставленою метою навчання і відповідним їй педагогічним результатом, які можуть бути обгрунтовані, виділені в явному вигляді й характеризуються навчально-пізнавальної спрямованістю.
2. Народні гри. Ігрові творчості
Через ігрову і обрядову практику діти осягали і вельми складні філософські поняття та категорії. Відомо безліч старовинних народних ігор - з м'ячами і палицями, з кульками і камінчиками, `в городкі` і` в столбікі`, на вулиці і вдома, удвох і цілим хороводом. Не забуті і ігри в слова - шаради, каламбури, загадки із секретом, що розігруються усіма на дозвіллі.
Характерна особливість російських народних ігор - руху в змісті гри (біг, стрибки, метання, кидки, передачі та ловля м'яча, опору та ін.). Ці рухові дії мотивовані сюжетом гри. Спеціальної фізичної підготовленості граючим не потрібно, але добре фізично розвинені гравці отримують певну перевагу в ході гри (так, в постолі добре ловить м'яч ставлять у поле біля лінії кону, а добре б'є вибирають капітаном і дають додатковий удар по м'ячу).
Правила в іграх визначаються самими учасниками в залежності від умов, в яких проводяться ігри - в містечках - відстань до міста від закону чи напівкону, в постолі - кількість гравців, довжина і ширина майданчики, в квача - умови осаливания і т.д.). Також може варіюватися та інвентар - в «лапті» - розміри біти, м'ячі, в «Жмурках» - розміри пов'язки, в «Чижик» - розміри чижика, біти або кону і т.д.).
Застосування російських народних ігор в навчальному процесі молодших школярів вимагає їх спеціального відбору для вирішення різних педагогічних завдань. Для цього створюються робочі угруповання ігор, подібних за певними ознаками:
За видовим відбиття національної культури (відбивається ставлення до навколишньої природи, побут російського народу, ігри російських дітей, вічна боротьба добра проти зла).
За інтенсивністю використовуються у грі рухів (ігри бувають малої, середньої і високої інтенсивності).
За типом рухового дії, переважно входить до гри (з бігом, зі стрибками у висоту, у довжину з місця і з розбігу, з метанням в рухливу і нерухому ціль, з кидками і ловлею м'яча і т. д.).
За змістом і складності побудови гри (прості, перехідні, командні).
З урахуванням вікових особливостей дітей 5-7 років. Ці ж ігри можна використовувати на заняттях з фізичної культури.
Існує кілька груп ігор, що розвивають інтелект, пізнавальну активність ребенка.группа - предметні ігри, як маніпуляції з іграшками і предметами. Через іграшки - предмети - діти пізнають форму, колір, об'єм, матеріал, світ тварин, світ людей і т.п.группа - творчі ігри, сюжетно-рольові, в яких сюжет - форма інтелектуальної діяльності.
Інтелектуальні ігри типу «Щасливий випадок», «Що? Де? Коли? »І т.д. Дані - важлива складова частина навчальної, але, насамперед, позанавчальної роботи пізнавального характеру.
Творчі сюжетно-рольові ігри в навчанні - не просто розважальний прийом або спосіб організації пізнавального матеріалу. Гра володіє величезним евристичним і переконуючим потенціалом, вона...
