Введення
Екологічна проблема - одна з найгостріших проблем сучасності. Майбутнє людства залежить від рівня екологічної культури кожної людини, її компетентного участі у їх вирішенні. Екологія - це наука, що вивчає закономірності взаємодії організмів один з одним і навколишнім середовищем. Екологічне виховання включає в себе знайомство з нескінченно різноманітним світом природи. З прийняттям законів Російської Федерації «Про охорону навколишнього середовища» та «Про освіту» створено передумови правової бази для формування системи екологічної освіти населення. Згідно з «Концепцією сталого розвитку» особливу увагу необхідно приділяти формуванню екологічного світогляду громадян Росії, в першу чергу для дітей. Тому авторами була розроблена програма «Від народження до школи» під редакцією Н.Є. Веракси, Т.С. Комарової, М.А. Васильєвої. Це сучасна варіативна програма, в якій комплексно представлені всі основні змістовні лінії виховання, навчання і розвитку дитини від народження до 7 років. Дана програма є інноваційним загальноосвітнім програмним документом для дошкільних закладів, підготовленим з урахуванням новітніх досягнень науки і практики вітчизняного та зарубіжного дошкільної освіти та розроблений відповідно до федеральними державними вимогами. Програма Від народження до школи raquo ;, будучи сучасним інноваційним продуктом, підтримує кращі традиції вітчизняної освіти і за багатьма напрямами зберігає спадкоємність по відношенню до найпопулярнішої Програмі останнього десятиліття - Програмі виховання і навчання в дитячому садку під редакцією М.А. Васильєвої, В.В. Гербовою, Т.С. Комарової.
Дитячий садок - це перша ланка в системі безперервної освіти. Дошкільне дитинство - початковий етап формування особистості людини, її ціннісної орієнтації в навколишньому світі. У цей період закладається позитивне ставлення до природи, до себе і до оточуючих людей. Основні завдання такого виховання включається у формування у дошкільнят елементів екологічної свідомості. Сьогодні в суспільстві йде становлення нової системи дошкільної освіті «Федеральні державні вимоги».
З'явилася нова модель організації освітнього процесу, яка передбачає вирішення програмних освітніх завдань у спільній діяльності дорослого і дитини, а також самостійна діяльність дошкільника. Зміст дошкільної освіти в частині розвитку пізнавально-дослідницької діяльності може бути реалізовано за допомогою таких форм роботи, як: спостереження, екскурсія, експериментування, моделювання, реалізація проекту, дослідження, вирішення проблемних ситуацій, колекціонування тощо У посібнику безпосередньо освітня діяльність побудована згідно порами року. На кожну пору року складено 12 конспектів, які містять три частини:
частина - бесіда (розповідь, екскурсія);
частина - екологічна гра;
частина - опитніческой діяльність.
Особливе місце в посібнику займає діагностика, яка покликана оптимізувати процес розвитку кожної дитини, і спрямована на вирішення цілого ряду взаємопов'язаних завдань. Вона покликана виявити:
якою мірою дитина освоїв програму з екологічного виховання;
як дитина опанував пізнавальними і мовними вміннями;
яка ступінь освоєння дитиною трудових навичок і вмінь по догляду за живими об'єктами;
якою мірою у дитини сформовані різні види відношення до природи (природоохоронне, гуманне, естетичне, пізнавальне).
Для вирішення цих завдань педагог використовує різноманітні методи педагогічної діагностики: бесіди з дітьми, педагогічні спостереження, експерименти і т.д.
Дослідженнями в області формування екологічних уявлень у дітей дошкільного віку займалися І.А. Комарова, Н.Н. Кондратьєва, С.Н. Миколаєва, І.А. Хайдурова, П.Г. Саморукова, та інші.
Звідси випливає протиріччя між необхідністю формування уявлень у дітей старшого дошкільного віку про різноманіття живих організмів і відсутня досвіду професійної діяльності в цьому напрямку.
Проблема: Який зміст діяльності вихователя забезпечить формування уявлень у дітей старшого дошкільного віку про різноманіття живих організмів.
Об'єкт дослідження: - процес формування уявлень у дітей дошкільного віку про різноманіття живих організмів
Предмет дослідження: зміст діяльності вихователя забезпечить формування уявлень у дітей старшого дошкільного віку про різноманіття живих організмів.
Мета: скласти зміст діяльності педагога з формування уявлень про різноманіття живих організмів у дітей старшого дошкільного віку на основі аналізу літератури.
Завдання:
П...
