Зміст
1. Введення
2. Визначення освіти, системи освіти
3. Основні проблеми освіти, системи освіти та їх класифікація
3.1 Проблеми виходять від учнів
3.2 Проблеми виходять від системи освіти
3.3 Проблеми виходять від вчителя
4. Дослідження (соціологічне опитування викладачів)
5. Висновок
1. Введення
На даний період часу в нашій системі освіти існує достатня кількість проблем, які потребують термінового вирішення. Адже якість нашої освіти, на жаль, бажає кращого, якщо згадати систему освіти в Радянські час, то Росія була на 2 місці за найбільш читаючим країнам, а все тому що в ті часи на розвиток освіти вкладалися величезні зусилля, були більш жорсткі вимоги, які за собою залучили саме відсутню якість нинішніх учнів - це відповідальність. Дітей з юнацьких років залучали до освіти і розглядали його як важливу частину суспільного життя, двигуна прогресу.
система освіти учень учитель
2. Визначення освіти, системи освіти
Щоб говорить про проблеми освіти потрібно розібратися що ж таке освіту.
Система освіти - комплекс установ, стандартів, програм і характеристик використовуваних в процесі освіти.
Сучасна освіта - цілеспрямований, багатогранний і багатоступінчастий процес набуття знань і навичок, проте крім процесу, освіта - це ще й результат цього процесу. Ось таке химерне
Освіта як процес реалізує освітню програму (комплекс основних характеристик освіти: організаційно-педагогічних умов і форм атестації, у випадках, в яких це передбачено Федеральним законом про освіту, робочі програми навчальних предметів, курсів, дисциплін, інших компонентів а також оціночних та методичних матеріалів)
Не варто забувати, що освіта - це багатоступінчастий процес, адже ще Ян Амос Коменський заявляв, що освіта потрібна дробити на рівні відповідають віку. Його підтримали багато філософів того часу.
Освіта в цій країні поділяється на кілька основних етапів:
Загальна освіта - перший етап освіти, який дає основні неспеціальні і непрофесійні знання. У свою чергу загальна освіта поділяється на кілька етапів:
Дошкільна освіта - подача основ фізичного та інтелектуального розвитку обумовленого природою. Як і під час розвитку ембріона людина і в житті проходить перетворення від більш біологічного до більш соціальному.
Початкова загальна освіта - характеризується подачею знань про основи спілкування, етики, розумінні навколишнього світу. Також цей період ознаменований закладкою фундаменту особистості
Середня загальна освіта - можна назвати найцікавішим і проблемним періодом навчання дитини саме для педагога. Якщо в початковому загальну освіту закладається фундамент особистості, то в цей період освіти відбувається зведення стін, при цьому стіни зводяться не зовсім рівномірно. Інтелект може розвиватися своєчасно або навіть випереджати вік, але при цьому емоційне дорослішання може бути уповільненим. Найчастіше буває інакше: емоційний та інтелектуальний дорослішання проходить згідно біологічному віку, але фізичний розвиток вік випереджає і це оголює безліч соціальних і педагогічних проблем, які потрібно вирішувати, як не парадоксально. Також становлення дитини як особистості, теж підносить цілий букет педагогічних проблем, які не мають і не можуть мати в принципі типового рішення.
Середнє (повну) загальну освіту - щабель спрямована на створення системи з усіх знань отриманих на минулому етапі. Більш поглиблене вивчення інформації. Незважаючи на більш дорослий контингент не менш цікавий етап утворення, як для педагога, так і для самого учня. Попередні етапи спрямовані на становлення особистості, на подачу духовних і культурних цінностей. А цей етап потрібний скоріше для усвідомлення себе як особистості.
Спеціальна освіта - Період освіти спрямований на отримання спеціальних професійних знань, які гарантують професійну компетентність учня в його робочій сфері. На цьому етапі людина вже сформований як особистість, по біологічним і психологічним мірками, а зараз набирається досвіду у соціальній діяльності відточуючи навички спілкування, взаємодії. Найменш цікавий період для педагога з точки зору вирішення будь-яких нестандартних ситуацій, адже навчаний стає в положення, в якому він отримує більшу частину знань самостійно, а конфлікти та соціальні аспекти педагогом вищої школи не обробляються. Це можна наз...
