Міносвіти Росії
Федеральне державне бюджетне освітня установа
ВИЩОЇ ОСВІТИ
«НИЖЕГОРОДСЬКИЙ державного педагогічного університету імені КОЗЬМИ МІНІНА»
Реферат на тему
«Організація педагогічного процесу»
Виконала студентка 3 курсу
групи ПДС - 11
Мелузова Алена Олегівна
Нижній Новгород - 2014
Зміст
Введення
Глава 1.Сущность і структура педагогічного процесу
. 1 Педагогічний процес як динамічна педагогічна система
. 2 Форми організації педагогічного процесу
. 3 Структура педагогічного процесу
Глава 2. Теорія цілісного педагогічного процесу.
. 1 Педагогічний процес як система і цілісне явище
. 2 Закономірності та принципи цілісного педагогічного процесу
. 3 Методи здійснення цілісного педагогічного процесу
Висновок
Список літератури
Введення
Педагогічним процесом називають цілісний процес здійснення виховання в його широкому сенсі шляхом забезпечення єдності навчання і виховання (у його вузькому спеціальному сенсі). Синонімом поняття «педагогічний процес» є широко використовуваний термін «навчально-виховний процес».
Одночасно зараз виникли і більш сприятливі можливості для цілісного розгляду педагогічного процесу на основі використання методології та методики системно-структурного аналізу. Він вимагає виділяти основні компоненти тієї системи, в якій протікає процес, розглядати основні закономірні взаємозв'язки між ними, виявляти джерела розвитку та визначати умови ефективного управління цим процесом.
Педагогічний процес - це спеціально організоване взаємодія педагогів та вихованців, спрямоване на вирішення розвиваючих і освітніх завдань.
Будь-який процес є послідовна зміна одного стану іншим. У педагогічному процесі ця зміна є результат педагогічної взаємодії. Саме тому педагогічна взаємодія як взаємна активність, співпраця педагогів та учнів в процесі їх спілкування, наслідком якого є взаємні зміни в їх поведінці, діяльності та відносинах, становить сутнісну характеристику педагогічного процесу.
Педагоги та вихованці як діячі, суб'єкти є головними компонентами педагогічного процесу. Взаємодія суб'єктів педагогічного процесу (обмін діяльностями) своєю кінцевою метою має привласнення вихованцями досвіду, накопиченого людством у всьому його різноманітті. А успішне освоєння досвіду, як відомо, здійснюється в спеціально організованих умовах за наявності хорошої матеріальної бази, що включає різноманітні педагогічні засоби. Таким чином, зміст освіти (досвід, базова культура) та засоби - ще два компоненти педагогічного процесу. Взаємодія педагогів та вихованців на змістовній основі з використанням різноманітних засобів є сутнісна характеристика педагогічного процесу, що протікає в будь педагогічній системі.
Системоутворюючим фактором педагогічного процесу виступає його мета, що розуміється як багаторівневе явище. Мета повинна відобразити конкретний результат, до якого прагнуть педагог і учні. Мета внутрішньо властива (іманентна) педагогічно інтерпретувати соціальному досвіду, присутня в явному або неявному вигляді як в засобах, так і в діяльності педагогів та вихованців. Вона функціонує на рівні її усвідомлення і реалізації. Педагогічна система організується з орієнтацією на цілі виховання і для їх здійснення, вона цілком підкоряється цілям освіти. З позиції системного підходу безпідставним представляється зведення в ранг структурних компонентів педагогічного процесу методів педагогічної діяльності, прийомів, засобів комунікативного впливу, організаційних форм і т.п. Вони, так само як і мета, іманентні динамічній системі педагог-вихованець raquo ;. У них самих і в результаті їх взаємодії народжуються методи, прийоми, форми організації та інші штучні елементи педагогічного процесу.
Глава 1. Сутність і структура педагогічного процесу
1.1 Педагогічний процес як динамічна педагогічна система
Педагогічна діяльність по Б.Т. Лихачову - особливий вид суспільно корисної діяльності дорослих людей, свідомо спрямованої на підготовку підростаючого покоління до життя у відповідності з економічними, політичними, моральними, естетичними т...
