ладачів, а також дослідників і працівників сфери вищої освіти;
· формування європейської системи забезпечення якості.
Таким чином, в якості ключових позицій в рамках Болонського процесу були прийняті наступні:
· введення двоциклового навчання (система, що базується на двох освітніх рівнях: бакалавр і магістр);
· впровадження кредитної системи (створення єдиної системи залікових одиниць і більше сумірних ступенів);
· контроль якості освіти (розвиток єдиних критеріїв оцінки якості викладання та освіти);
· розширення мобільності (створення інтегрованих програм навчання та проведення наукових досліджень);
· забезпечення працевлаштування випускників;
· забезпечення привабливості європейської системи освіти.
У вересні 2003 р в Берліні, було прийнято рішення про приєднання Росії до Болонської декларації, і з цього року Росія увійшла в Болонський процес офіційно.
Підписавши Болонську декларацію, Росія прийняла на себе цілком певні зобов'язання щодо реформування вищої школи. Майбутні зміни не повинні знизити рівень вітчизняної вищої освіти, у тому числі медичного. Зберігаючи історичні традиції системи вищої медичної освіти і використовуючи багатющий досвід підготовки медичних кадрів, Росія повинна увійти в систему освітнього простору відповідно до загальноєвропейських вимог і домогтися визнання вітчизняних дипломів в європейських країнах.
З приводу реалізації основних положень Болонської декларації в Європейських медичних вузах розгорнулася дискусія. Так, старший радник ВФМО (Всесвітньої федерації медичної освіти) Лайф Крістенсен (Копенгагенський університет), вважає, що майже відсутня будь-яка критика відносно самого процесу, поставлених ним завдань і конкретних заходів щодо їх реалізації. Крім того, Болонський процес значною мірою розвивається зверху вниз. Але основна проблема в тому, що деякі положення Болонської декларації неприйнятні для медичної освіти, яке має свою специфіку.
Основним каменем спотикання є введення двоступеневого навчання. Перший цикл навчання тривалістю не менше 3 років закінчується отриманням першого академічного ступеня (бакалавр) і дає право доступу до другого циклу, результатом якого може бути ступінь магістра (після 1-2 років навчання). Однак важко уявити собі лікаря з трирічним освітою. Навряд чи такий фахівець буде затребуваний практичною охороною здоров'я і знайде роботу.
Як вважає президент ВФМО Ханс Карлі, проблема двоступеневої базової підготовки лікарів існує і в Росії, і в європейських країнах. У Фінляндії, Швеції, Данії, Польщі, Німеччині вже прийнято рішення не вводити двоступеневу систему в медичній освіті. Проти двоступеневої системи навчання лікарів виступають Всесвітня медична асоціація, Всесвітня федерація медичної освіти, Постійний комітет європейських лікарів, міжнародні та європейські асоціації студентів-медиків. ВФМО, Міжнародна асоціація медичної освіти та Асоціація з медичної освіти в Європі прийняли політичну заяву з Болонського процесу, де виражено згоду з основними положеннями Болонської декларації і підтримано включення медичної освіти в Болонський процес. Але в той же час, як йдеться в заяві, в ході реалізації Болонської декларації слід враховувати специфіку навчальних планів і програм, а також сформовану нинішню ситуацію в медичних школах Європи. Пропонується не ставилося в обов'язок медичним вузам вводити двоступеневу структуру навчання, як і раніше віддаючи перевагу тривалої за часом інтегрованої однорівневої підготовці. Усі рішення в галузі реформування освіти повинні спиратися на чіткі докази їх необхідності при постійному діалозі з медичними вузами. У цій заяві було також зазначено, що Болонська декларація - це не міжнародна конвенція, що підлягає ратифікації національними парламентами, а значить, її положення не є юридично обов'язковими. Тому кожна країна, реформуючи свою освіту, має повне право враховувати специфіку як своєї національної системи освіти, так і медичної освіти в цілому.
Учасники Наради ректорів медичних та фармацевтичних вузів Росії (2005 г) підкреслили наступний факт: сьогодні в медичних вузах європейських країн навчання ведеться за чотирма базовими спеціальностями -лікувальне справа, фармація, стоматологія, вища сестринську освіту. У Росії медичних спеціальностей дев'ять, і в їх числі зустрічаються далеко не докторські - Наприклад, кібернетика, біофізика, біохімія, економіка. Крім того, в Росії - понад 100 медичних спеціалізацій, в Європі - від 17 до 54. Але при входженні в Болонський процес необхідно, щоб медиків у наших вузах готували відповідно до міжнародних стандартів. Як це зробити, враховуючи специфіку російського медичної освіти? Російські р...
