Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні основи ознайомлення дітей старшого дошкільного віку з основами скульптури
.1 Сутність поняття художньої творчості
.2 Психолого-педагогічні особливості художньо-творчих здібностей дітей
.3 Скульптура, як жанр мистецтва
.4 Педагогічні умови, спрямовані на розвиток художньо-творчих здібностей засобами скульптури
Висновок
Список літератури
Введення
Зустріч з прекрасним у житті, активна творча діяльність - все це збагачує внутрішній світ дітей. З малих років навколишній світ будить в них допитливість. Важливо, щоб з віком до бажання дізнатися щось нове додавалося прагнення творити, вносити красу в навколишній світ.
Динамічному і швидко мінливого світу необхідні люди мислячі НЕ шаблонно, вміють шукати нові шляхи вирішення поставлених завдань, творити. Однією з актуальних завдань є допомога кожній дитині, сприяння розвитку кожної дитини.
Творчість - природний процес, породжуваний сильною потребою людини щось змінити. Кожна дитина може проявляти свою успішність в досить широкому спектрі діяльності. Самою природою дітям дана допитливість, активність. Вони миттєво вбирають все нове, яскраве, дієве - все, що їх зацікавило.
Всі, без винятку, люди володіють творчим потенціалом, хоча й різною мірою. Творчість може виявлятися незалежно від віку людини в усіх областях його діяльності, і творчі здібності піддаються розвитку. В області творчості діє так званий «механізм перенесення», тобто вправи у творчості в одній області на одному матеріалі благотворно позначаються на творчої діяльності в інших областях, на іншому матеріалі. Але такий перенесення можливе лише тоді, коли розвиток творчих здібностей стає завданням виховання. Виникає необхідність раннього включення учнів у творчу діяльність.
Заняття скульптурою розвивають моторику пальців рук в координації з розумовим і психічним розвитком таких функцій, як пам'ять, мислення, сприйняття, увага, пізнаючи навколишній світ через дотик. Помітно естетичний розвиток дітей, так як творча діяльність розвиває почуття. Створюючи твори, дитина відбиває них своє розуміння життєвих цінностей, особисті переживання. Здійснюючи процес творчості, дитина відчуває цілу гаму позитивних емоцій: як від процесу діяльності, і від отриманого результату.
Об'єкт дослідження: старші дошкільнята на заняттях ліплення.
Предмет дослідження: методика навчання ліплення.
Мета дослідження: розглянути скульптуру, як засіб художньо-творчого розвитку дітей старшого дошкільного віку.
Завдання дослідження:
- провести аналіз психолого-педагогічної та методичної літератури щодо створення умов, з образотворчого матеріалу, способу;
- виділити психолого-педагогічні особливості художньо-творчих здібностей дітей;
проаналізувати педагогічні умови, спрямовані на розвиток художньо-творчих здібностей засобами скульптури
розглянути педагогічні умови, спрямовані на розвиток художньо-творчих здібностей засобами скульптури.
Гіпотеза дослідження: ми припускаємо, що скульптура як засіб художньої творчості буде найбільш ефективна якщо педагог володіє методикою навчання дошкільнят ліплення;
Теоретична і практична значущість дослідження: Систематизовано теоретичний і практичний матеріал з методики навчання старших дошкільників ліплення.
У ході дослідження використовувалися такі методи:
- аналіз психолого-педагогічної літератури;
- спостереження;
аналіз результатів діяльності дітей.
Робота складається з вступу, одного розділу, висновків та списку літератури.
Глава 1. Теоретичні основи ознайомлення дітей старшого дошкільного віку з основами скульптури
. 1 Сутність поняття художнього творчість
Щоб говорити про творчість, необхідно згадати формулювання творчості, дану в «Тлумачному словнику російської мови» С.І. Ожегова: «Творчість - створення нових за задумом культурних або матеріальних цінностей» [6, 780], а також у Великій радянській енциклопедії: «Творчість - діяльність, що породжує щось якісно нове, ніколи раніше не колишнє» [4, 330-331].
Що ж таке «художня творчість»? У словнику «Естетика» дається таке визначення: «Художня творчість - створення нових естетичних цінностей ... художня творчість припускає новаторство, як у змісті, так і у формі художнього твору ...» [9, 344].
У в...
