ВСТУП
лексічній контроль німецькомовній
На сучасности етапі одним Із Головня Завдання навчання іноземної мови Полягає у формуванні в учнів лексічно-мовної компетенції, а самє засвоєння системних знань про мову як засіб вираженість думок и почуттів людини та формирование мовних умінь и навічок. ( Державний стандарт базової и повної середньої освіти, 2004)
Відповідно, відмітімо необходимость Розглянуто функцій контролю та оцінювання уровня сформованості німецькомовної лексічної компетенції в учнів 8 класу в загальноосвітній школі. Функція зворотнього зв язку Забезпечує керування процесом навчання іноземної мови. Це дает можлівість своєчасно оцініті методичну сітуацію и внести необхідні коригуючі Зміни относительно добору прійомів, способів и методів навчання, відбору вправо, визначення режиму и трівалості їх виконан, послідовності организации всієї навчальної роботи з учнямі. Функція зворотнього зв язку дозволяє учням Здійснювати самооцінку досягнені в оволодінні мовою и плануваті свою подалі Навчальна діяльність. ОЦІНОЧНА функція реалізується в ході оцінювання результатів виконан учнямі Навчальних Завдання. Оцінка вказує на Певний рівень володіння іншомовною мовленнєвою діяльністю, є орієнтіром для учнів (та їх батьків) у подальшій ДІЯЛЬНОСТІ в опануванні іноземної мови. Навчальна функція контролю реалізується на Основі синтезу Набутів навічок и вмінь в оперуванні засвоєнім Мовная та мовленнєвім матеріалом, Які актуалізуються у процессе виконан контрольних Завдання. Розвиваючий функція контролю предполагает розвиток індивідуально-психологічних особливую учнів, Які функціонують во время виконан учнямі контрольних Завдання: оперативна слухова або Зорова пам'ять, гнучкість мислення, фонематічній слух, пластічність артікуляційного апарату та ін. А самє успішна реалізація функцій контролю впліває на ефективність як контролю, так и Всього процесса навчання.
Методики организации проведення контролю та оцінювання Навчальних досягнені з лексічної компетенції Займаюсь як вітчізняні так и зарубіжні методисти, Такі як М.Є. Брейгіна, М.Я. Дем яненко, А.М. Жовківський, А.В. Конішева, К.А. Лазаренка, Є.А. Маслика, С.В. Мельник, С.Ю. Ніколаєва, Л.С. Панова, С.П. Шатілов. М.Є. Брейгіна обґрунтувала мету контролю лексічної компетенції. А.М. Жовківський віділів цілі контролю у навчанні. Є.А. Маслика разработали вліво Для тестування лексики. Колектив авторів М.Я.Дем яненко, К.А.Лазаренко, С.В.Мельнік здійснів поділ на рецептівні, рецептивно-продуктивні та продуктивні вправо для контролю лексічно-мовної компетенції. А.В. Конішева докладно розглянула контроль результатів навчання іноземної мови. Л.С. Панова Визначи Функції контролю. С.П. Шатілов разработали Функції, про єкти, види и форми контролю на уроках іноземної мови.
Для навчання німецькомовної лексічної компетенції в учнів 8 класу Міністерство освіти и науки України рекомендує підручник Н.Басай «Deutsch» в якому вправо для контролю лексічної німецькомовної компетенції учнів 8 класу у загальноосвітній школі розроблені НЕ послідовно, що не представлені достатній кількості. Такоже НЕ розроблено методика организации проведення контролю та оцінювання Навчальних досягнені учнів 8 класу в процессе формирование німецькомовної лексічної компетенції.
Отже, щоб обґрунтувати Актуальність нашого дослідження, існує необходимость создания вправо для контролю уровня сформованості лексічної німецькомовної компетенції учнів 8 класу у загальноосвітній школі и втілення в навчальний процес комплексу, Які б відповідалі програмам.
Про єктом дослідження є процес организации та проведення методики контролю та оцінювання уровня сформованості німецькомовної лексічної компетенції учнів 8 класу загальноосвітньої школи.
Предметом дослідження є методика контролю та оцінювання уровня сформованості німецькомовної лексічної компетенції учнів 8 класу у загальноосвітній школі.
Мета дослідження Полягає в узагальнені досвіду методики контролю та оцінювання німецькомовної лексічної компетенції та практічній розробці контрольних завдання та Методичних рекомендацій относительно организации та проведення методики контролю та оцінювання уровня сформованості німецькомовної лексічної компетенції.
Для дослідження поставленої мети та патенти вірішіті следующие цілі:
. Візначіті мету контролю у формуванні німецькомовної лексічної компетенції в учнів 8 класу в ЗОШ.
. Проаналізуваті види контролю уровня сформованості німецькомовної лексічної компетенції в учнів 8 класу в ЗОШ.
. Узагальнити форми контролю уровня сформованості німецькомовної лексічної компетенції в учнів 8 класу в ЗОШ.
. Конкретізуваті Функції...
