Зміст
Введення
1. Вітчизняна педагогіка в XVII-XIX ст.
2. Розвиток вітчизняної педагогіки у другій половині XIX - першої третини XX ст.
3. Психологічні основи розвитку вітчизняної педагогіки в 1950-ті - 2000-і рр. Оцінка сучасного стану педагогіки в Росії
Висновок
Список використаної літератури
Введення
У Росії слово педагогіка з'явилося разом з педагогічним, історичним і філософським спадщиною античної цивілізації і педагогічними цінностями Візантії та інших країн. Украинские книжники, що знали грецьку мову, читали праці античних мислителів в оригіналі і внесли в ужиток нові слова. У Древній Русі слова вихователь і виховання мали той же зміст, що й грецькі педагог і педагогіка .
Спочатку вітчизняна педагогічна думка оформлялася у вигляді окремих суджень і висловлювань - своєрідних заповідей. Їх темою були правила поведінки і відносин між батьками і дітьми. До того як зародилася писемність, ці судження мали усне побутування і до нашого часу дійшли у вигляді прислів'їв, приказок, афоризмів, крилатих висловів. Тільки з появою писемності вони набули характеру рад, правил і рекомендацій.
В історії нашої країни існували різні своєрідні інститути виховання і навчання.
Наприклад, кормільство - Форма домашнього виховання дітей феодальної знаті. У віці 5-7 років малолітній княжич віддавався годувальнику, якого князь підбирав з числа воєвод, знатних бояр. При цьому годувальник виконував кілька функцій. Він був не тільки наставником-вихователем, а й розпоряджався справами у дорученій йому окремої волості від імені вихованця. В обов'язки годувальника як наставника входило розумовий, моральний і військово-фізичне виховання, раннє залучення княжича до участі в державних справах.
Ще один інститут - дядьки raquo ;. Діти виховувалися у брата матері, тобто у рідного дядька. У свою чергу, батько дитини брав на виховання дітей рідної сестри. У результаті створювалися оригінальні сім'ї, в яких дядьки виховували племінників і племінниць.
Трансформація дядьки з вихователя племінників у своїй родині в духовного і морального наставника дітей в батьківській родині призвело до виникнення інституту кумівства raquo ;. Пізніше кум і кума стали хрещеними батьком і матір'ю.
Розвиток педагогічної думки призвело до виникнення інституту майстрів грамоти raquo ;, які були головними особами народної освіти і підготовки духовенства, які зробили промисел з навчання грамоті. Вони засновували школи в сім'ях, в будинках вчителів, при монастирях і церквах.
У Росії з давніх часів відкривалися школи. Збереглися відомості про відкриття школи на 300 дітей в Новгороді 1030 р Знахідки берестяних грамот, які відносяться до цього періоду, свідчать про те, що поступово грамотою прагнули опановувати всі стани. Це сприяло розвитку вітчизняної педагогічної думки.
Таким чином на Русі, як і в інших країнах, створювалася самобутня педагогічна, викладацька культура, розвивалися ідеї книжкового освіти. Початкову і підвищене утворення давали школи учення книжного. Перше таке навчальний заклад відкрився за князя Володимира Святославовича в Києві в 988 р Потім пішов швидкий розквіт шкільної справи, релігійної педагогічної думки в Києві, Новгороді та інших центрах давньоруських князівств. Князь Ярослав Мудрий (1019-1054 рр.) Велів ставити по містах і селах нові церкви, а їх священикам - вчите людей raquo ;. У X-XIII ст. школи виникли не тільки в Києві і Новгороді, а й в інших містах Русі. З 1383 в російській писемності вживається поняття школа .
У даній роботі ми розглянемо подальший розвиток вітчизняної педагогіки, розділивши його на чотири періоди:
? XVII - перша половина XIX ст .;
? друга половина XIX - перша третина ХХ ст .;
? післявоєнний період (кінець 1940-х - 1950-і рр.) - 2000-і рр.
Також автор роботи спробував дати характеристику психологічних основ розвитку вітчизняної педагогіки і оцінити її сучасний стан.
1. Вітчизняна педагогіка в XVII-XIX ст.
Протягом XVII ст. навчання і виховання стають все більш помітними сферами життя суспільства. Питання виховання в цей час розробляв Єпіфаній Славинецький. Його праця Громадянство звичаїв дитячих raquo ;, в якому викладалися правила поведінки дітей у сім'ї, в школі, громадських місцях, залишив помітний слід у вітчизняній педагогіці.
Звертає на себе увагу теоретична і практична ...
