Зміст
Введення
1. Розвиток педагогіки за кордоном
2. Розвиток вітчизняної педагогіки
3. Сучасне наповнення наукових принципів організації школи та педагогіки
Література
Введення
Актуальність дослідження полягає в тому, що й освіту займало першорядне значення в цивілізації людини. Без педагогіки, напевно, і не було цієї цивілізації. Адже за допомогою педагогіки передається досвід з покоління в покоління.
Починаючи з першої половини ХIX ст., від І.Ф. Гербарта, вперше спробував підвести під педагогіку філософськи, етично і психологічно аргументовану теорію і розділив педагогіку (науку про виховання) на окремі, але тісно пов'язані частини: дидактику і теорію виховання, - розуміння сутності педагогіки, її цілей, змісту неухильно змінюється в бік розширення і поглиблення, єдності соціалізації, виховання і розвитку в цілісному процесі формування особистості.
В основі сучасних методологічних підходів до вивчення цілісного процесу соціалізації, виховання і розвитку особистості лежить общефилософское напрямок наукового пізнання, що розкриває шляху дослідження функціонування всього суспільства, його груп і розвитку окремої особистості в конкретних історико-культурних умовах життя суспільства. Їх основне призначення на даному етапі розвитку суспільства - подолання існуючого відриву філософії, соціології від інших суміжних наук, наближення педагогічних досліджень до конкретних соціокультурних умов соціуму.
Розширення і збагачення понятійно-категоріального апарату сучасної педагогіки, постановка нових проблем, переосмислення методичного інструментарію обумовлено в значній мірі серйозними змінами в методології науки про освіту. Мова йде не тільки про поглиблення діалектичного підходу, а й про вибудовування екзистенційно-феноменологічної парадигми в педагогічних дослідженнях, про розширення методологічної бази за рахунок інших наук.
1. Розвиток педагогіки за кордоном
Практика виховання своїм корінням сягає в глибинні пласти людської цивілізації. Наука про виховання сформувалася значно пізніше, коли вже існували такі, наприклад, науки, як геометрія, астрономія, багато інших. Вона за всіма ознаками належить до числа молодих, розвиваються галузей знання. Первинні узагальнення, емпіричні відомості, висновки з життєвого досвіду не можуть вважатися теорією, вони лише витоки, передумови останньої.
Відомо, що першопричина виникнення всіх наукових галузей - потреби життя. Настав час, коли виховання стало відігравати досить помітну роль в житті людей. Виявилося, що суспільство прогресує швидше або повільніше залежно від того, як в ньому поставлено виховання підростаючих поколінь. З'явилася потреба в узагальненні досвіду виховання, у створенні спеціальних навчально-виховних установ.
Вже найбільш розвинених державах Стародавнього світу - Китаї, Індії, Єгипті, Греції - були зроблені серйозні спроби узагальнення теоретичних почав виховання. Всі знання про природу, про людину, суспільство акумулювалися тоді у філософії; в ній же були зроблені перші спроби узагальнення.
Колискою європейських систем виховання стала давньогрецька філософія. Найвидатніший її представник Демокріт (460 - 370 рр. До н.е.) створив узагальнюючі праці у всіх областях сучасного йому знання, не залишивши без уваги і виховання. Його крилаті афоризми, пережили століття, сповнені глибокого змісту: Природа і виховання подібні. А саме виховання перебудовує людину і, перетворюючи, створює природу raquo ;, Добрими людьми стають більше від вправи, ніж від природи raquo ;, Вчення виробляє прекрасні речі тільки на основі праці raquo ;. Теоретиками педагогіки були великі давньогрецькі мислителі Сократ - (469 - 399 рр. До н.е.), його учень Платон (427 - 347 рр. До н. Е), Аристотель (384 - 322 рр. До н. Е), в працях яких глибоко розроблені найважливіші ідеї і положення, пов'язані з вихованням людини, формуванням його особистості. Довівши свою об'єктивність і наукову спроможність протягом століть, ці положення виступають як аксіоматичних почав педагогічної науки. Своєрідним підсумком розвитку грецько-римської педагогічної думки став твір Утворення оратора давньоримського філософа Марка Квінтіліана (36 - 96 рр.). Праця Квінтіліана довгий час був основною книгою з педагогіки, поряд з творами Цицерона його вивчали у всіх риторичних школах.
У всі часи існувала народна педагогіка, яка зіграла вирішальну роль у духовному та фізичному розвитку людей. Народ створив оригінальні і дивно життєстійкі системи морального, трудового виховання. У Стародавній Греції, наприклад, повнолітнім вважався тільки то...
