Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичний аналіз проблеми вивчення працездатності дітей у молодшому шкільному віці
1.1 Поняття працездатності в психології
1.2 Вікові особливості молодшого школяра
1.3 Взаємозв'язок працездатності та успішності навчальної діяльності
1.4 Взаємозв'язок працездатності та самооцінки
Глава 2. Експериментальне дослідження
2.1 Програма дослідження
2.2 Методи дослідження
2.3 Результати дослідження
Висновок
Список використаної літератури
Програми
Введення
Актуальність Шкільний вік відповідальний період у житті дитини, період інтенсивної роботи. Діти початкових класів роблять перші самостійні кроки у навчанні. Вони отримують наукові знання з багатьох предметів, розширюють коло захоплень та інтересів. Це вимагає великих енергетичних витрат, високої працездатності організму. Однак в силу вікових анатомічних і фізіологічних особливостей працездатність у молодших школярів виявляється нестійкою, вони не можуть чинити опір стомлення. Втома - складне фізіологічний стан, що виникає завдяки функціональних змін в центральній нервовій системі і тих органах, які виконують фізичне навантаження. Зовнішніми ознаками втоми можуть бути зміни в поведінці школяра: поганий апетит, млявість, сонливість, головний біль, втрата інтересу до досліджуваного предмета.
Кожен вид трудової діяльності пов'язаний зі збільшенням обміну речовин. Після припинення роботи енергетичні можливості організму відновлюються, причому у дітей вони підвищуються. Тому різна діяльність, яка сприяє регульованим (оптимальному) стомлення корисна. Нерегульоване накопичилася втома веде до перевтоми. Перевтома дитини перенавантажуватимеш нервової системи, сприяють її виснаження, призводять до виникнення нервозов. Статистика свідчить, що сьогодні 10-15% дітей і підлітків мають нервові розлади. Відомо, що рівень працездатності пов'язаний з біологічними ритмами, піддається циклічним коливань залежно від часу доби, дня тижня, місяця року. Трудова активність дітей найбільш висока з жовтня по січень, найнижчий її рівень припадає на березень. Падіння працездатності пояснюється тим, що 1) навесні прискорюються процеси росту, підвищується обмін речовин і 2) приймається їжа мало багата поживними речовинами.
Працездатність в психології розглядається як потенційна можливість індивіда виконувати доцільну діяльність на заданому рівні ефективності протягом певного часу. Показником працездатності є успішність діяльності індивіда. У разі школярів (і молодших школярів зокрема) критерієм працездатності виступає шкільна успішність учня.
Працездатність знаходиться в залежності як від зовнішніх умов діяльності, так і від фізіологічних і психічних ресурсів індивіда. Представляється цікавим розглянути взаємозв'язок працездатності та самооцінки дітей молодшого шкільного віку.
Ступінь наукової розробленості проблеми Розглянута проблема в різних своїх аспектах отримала відображення в працях вітчизняних і зарубіжних психологів, педагогів та методистів (Б.Г. Ананьєв, Ю.К. Бабанський, П.П. Блонський, Дж. Брунер, Л. І. Божович, Л.С. Вигодський, Е.А. Голубєва, А. Н. Леонтьєв, І.Я. Лернер, А. Р. Лурія, М.Н. Скаткін, Д. Б. Ельконін, А.І. Липкина).
Метою дипломного дослідження є виявлення взаємозв'язку працездатності та самооцінки у дітей молодшого шкільного віку.
Досягнення цієї мети зумовлює ряд завдань :
аналіз літературних джерел з даної теми
формулювання гіпотези дослідження
підготовка програми дослідження
проведення дослідження
визначення зв'язків між працездатністю і самооцінкою
аналіз отриманих результатів у ході дослідження
висновок висновків і розробка рекомендацій.
Об'єктом дослідження виступають молодші школярі - учні 2,3,4х класів, в якості предмета - працездатність дітей молодшого шкільного віку і взаємозв'язок з самооцінкою.
працездатність самооцінка навчальна діяльність
Емпіричну базу роботи складають результати дослідження, проведеного на базі 2,3,4-х класів гімназії №4 міста Саратова.
Гіпотеза дослідження - працездатність і самооцінка у молодших школярів взаємозалежні: протягом молодшого шкільного віку спостерігається динаміка розвит...
