Введення
Необхідність дослідження інтерактивних технологій навчання в освітньому процесі встановлюється наступними документами: Національна доктрина освіти до 2025р., професійні стандарти і Федеральні освітні державні стандарти.
Ця тема має хорошу розробленість з погляду теорії, але застосування на практиці інтерактивних технологій викликає труднощі у сучасних педагогів. Незважаючи на це на сучасному етапі одним з перспективних шляхів активізації особистісної позиції учасників освітнього процесу, на думку фахівців, є застосування цих технологій навчання. Тому дана тема є актуальною, оскільки з розвитком суспільства і науково-технічного процесу відбуваються зміни в освіті. Це проявляється в значимості інтерактивних технологій не тільки в розумовому розвитку сучасної дитини, але і в розвитку особистих, творчих якостей учнів, які є частиною сучасного суспільства.
Дослідженнями з проблеми впровадження інтерактивних технологій і використання їх у навчально-виховному процесі займалися такі дослідники, як Н. Г. Балицька, К. А. Баханов, А. Біда, Г. П. Волошина, В. Єльникова, Г. І. Коберник, Н. Коберник, Н. А. Коломієць, В. Коротаєва, М. Пєхота, Л. В. Пироженко, Н. С. Побірченко, О. І. Пометун, Н. Г. Суворова , П. В. Шевчук та інші.
Актуальним завданням сучасних навчальних закладів є реалізація компетентнісного підходу в освіті, а саме, формування ключових компетентностей, узагальнених і прикладних предметних умінь, життєвих навичок.
Питання активізації навчання відносяться до числа найбільш значущих проблем сучасної педагогічної науки і практики. Реалізація принципу інтерактивності в навчанні має певне значення, оскільки навчання і розвиток носять діяльнісний характер і від якості навчання як діяльності залежить результат навчання, розвитку та виховання учнів.
Мета дослідження: теоретично обґрунтувати і практично апробувати інтерактивні технології в навчальному процесі.
Предмет дослідження: інтерактивні технології навчання.
Об'єкт дослідження: навчальний процес з використанням інтерактивних технологій.
Гіпотеза дослідження: використання інтерактивних технологій буде ефективним засобом для формування:
критичного мислення;
навичок участі в дискусіях;
навичок роботи в групі;
навичок відстоювання своєї точки зору;
навичок самостійного вирішення завдань на основі аналізу інформації і т.д.
Завдання:
зробити аналіз психолого-педагогічної літератури з теми дослідження;
дати визначення поняття інтерактивні технології і розглянути класифікацію інтерактивних технологій;
узагальнюючи педагогічний досвід, довести ефективність використання технологій інтерактивного навчання в цілісному педагогічному процесі.
Методи дослідження: для вирішення поставлених завдань і перевірки вихідних положень було використано комплекс взаємодоповнюючих методів:
1) теоретичний аналіз психолого-педагогічної літератури;
2) емпіричні методи (вивчення та узагальнення педагогічного досвіду);
3) праксіметріческіе методи (аналіз навчальних програм, посібників, стандартів);
4) педагогічний експеримент, який проводився з метою перевірки ефективності використання інтерактивних технологій в процесі навчання;
5) статистичні методи (використовувалися для обробки отриманих даних).
Структура курсової роботи відповідає логіці дослідження, складається з вступу, двох розділів: теоретичної та практичної, висновків, списку використаних джерел з 30 найменувань, додатків, містить 3 малюнка, 2 діаграми і викладена на 49 сторінках.
1. Теоретичні підстави інтерактивних технологій навчання
1.1 Поняття педагогічної технології. Класифікація технологій навчання
У педагогічній літературі зустрічаються поняття: педагогічна технологія, освітня технологія, технологія навчання. Самим широким є поняття педагогічна технологія, воно охоплює процеси освіти, навчання і виховання. Освітня технологія пов'язана з організацією освітніх систем і освітніх установ. Технологія навчання і технологія виховання описують діяльність вчителя та учнів відповідно в навчальному та виховному процесі [1].
Термін технологія в перекладі з грецького означає наука про мистецтво raquo ;: tесhnе - мистецтво raquo ;, майстерність raquo ;; lоgоs - слово raquo ;, вчення raquo ;. Він ...
