ВСТУП
Удосконалення шкільної освіти дозволяє знову звернутися до перетворення різних форм педагогічного процесу. Інноваційні процеси початкової шкільної освіти реалізовуються на основі особистісно-орієнтованого підходу, в рамках якого проходить соціалізація і розвиток дитини з урахуванням її індивідуальних якостей і здібностей. Сучасні педагогічні технології обумовлюють зміст початкової шкільної освіти, організацію розвивального середовища, структуру.
Методика різнобічного виховання у початковій школі в даний час ставати як ніколи актуальною: створюються програми, удосконалюються методи, розробляються різні підходи до змісту і формам роботи з дітьми з урахуванням специфічних природних і соціальних умов великої країни. Необхідні такі методи роботи з молодшими школярами, які дозволять сформувати у них початкові поняття в процесі навчання, формування пізнавального інтересу в процесі навчання. До числа таких методів можна віднести гру, в якій будуть зайняті молодші школярі на уроках.
Комп'ютерними, спортивними, телевізійними іграми, діловими іграми захоплюються зараз багато. Гра приваблює всіх - вона викликає інтерес до змісту, заряджає позитивними емоціями, покращує настрій. Тим більше, ігрове моделювання необхідно в системі початкової шкільного навчання, оскільки гра є основою будь-якої діяльності дитини на уроках у початковій школі цього періоду життя.
Д.Б. Ельконіна розкрита соціальна природа і механізм становлення сюжетно-рольової гри в онтогенетичному розвитку дитини і встановлено взаємозв'язок між ігровою діяльністю і психічним розвитком молодших школярів, її позитивний вплив на інтелектуальний і морально-вольове розвиток. На думку Д.Б. Ельконіна і А.В. Запорожця, багато аспектів ігрової діяльності молодших школярів досі не досліджені, не виявлені можливості її використання у вихованні дітей.
У дипломному дослідженні нами зроблена спроба розгляду та дослідження активізації пізнавальної діяльності молодших школярів за допомогою моделювання дидактичних ігор, які виступають як умови успішного навчання на уроці.
Джерела дослідження: монографії авторів по дидактиці, статті вчених, педагогів, вчителів-практиків, робота з основними матеріалами.
Мета дослідження: розгляд активізації пізнавальної діяльності молодших школярів на уроках за допомогою моделювання дидактичних ігор, виступаючих як умова успішності навчання.
Завдання дослідження:
1. Розкрити сутність поняття «дидактична гра» в психолого-педагогічній літературі;
2. Розглянути вікові особливості дитини молодшого шкільного віку;
. Проаналізувати проблеми ігрової діяльності в сучасній психолого-педагогічній літературі та сучасні уявлення про гру;
. Виявити сутність дидактичної гри і її місце в навчанні молодшого школяра;
. Проаналізувати активізацію пізнавальної діяльності молодшого школяра допомогою ігрового моделювання дидактичних ігор;
. Провести дослідно-експериментальне дослідження.
Об'єкт дослідження: навчально-виховний процес у початковій школі.
Предмет дослідження: активізація пізнавальної діяльності молодшого школяра як умова успішності навчання при моделюванні ігрових технологій навчання.
Гіпотеза дослідження: активізація пізнавальної діяльності молодшого школяра за допомогою моделювання ігрових технологій виступає як умова успішності навчання.
Методи дослідження: аналіз зарубіжних і вітчизняних літературних джерел і синтез отриманої інформації, виходячи з мети і завдань дослідження; проведення формуючого експериментального дослідження.
Методологічна основа дипломного дослідження:
Теоретики у сфері гри як феномена Т.А. Алінян, К. Гросс. Розглядали гру як спосіб адаптації людини до дійсності Є.І. Добринська, Е.В. Соколов. Представляє безперечний інтерес класифікація, розроблена Р. ванн дер Койн, в якій основна увага фокусується на стратегічному поведінці грає.
Питання викладання і методики ігрового моделювання розглядали Л.Б. Барнс, К.Р. Крістенсен, Е.Дж. Хансен, А.М. Гуревич, А.П. Панфілова.
О.П. Горбуша, А.Г. Грецов, С.М. Ємельянов, М. Кіпніс, Н.А. Морєва, А.П. Панфілова та ін. Розглядали тренінги як ділову гру.
Питанню розвитку та виховання дітей раннього віку присвячені роботи В.М. Бехтерева, Н.М. Щелованова, Н.Л. Фігуріна, Н.М. Аксаріна, Є.І. Радіної, А.М. Фонарьова, С.Л. Новосьолова, Л.П. Павлової, Е.Г. Пилюгін, Г.Г. Філіппової та ін.
Дослідження Л.С. Вигодсь...
