невід'ємну частину.
Досліджувана проблема знайшла відображення в теоретичних і практичних роботах А.М. Архангельського, Н.М. Болдирєва, І.С. Артюховій, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинського, І.Ф. Харламова [3. 4. 5, 6, 7, 8, 9] та ін., В яких виявляється сутність основних понять теорії морального виховання, вказуються способи подальшого розвитку принципів, змісту, форм і методів морального виховання. Гіппенрейтер Ю.Б., Головей Л.А., Рибалко Є.Ф. та ін. висвітлюють у своїх роботах також проблеми підготовки майбутніх учителів до моральному вихованню школярів, що для нас особливо важливо [10, 11, 12]. Але пошук вирішення завдань морального виховання у процесі формування навчальної діяльності ще незакінчений, ця сфера життя молодшого школяра не достатньо досліджена.
Актуальність. Моральне виховання молодших школярів - одна з найскладніших завдань вчителя. Для її вирішення вчителю потрібно лише знання предметів початкової ланки і методика їх викладання, а й уміння направити свою роботу на моральне виховання у формуванні навчальної діяльності.
Вчені Н.І. Болдирєв, Л.І. Рувинский, І.С. Мар'єнко, Л.А. Матвєєва, Л.І. Божович, і ще досліджували моральне виховання в різних аспектах. Але саме здійснення завдань морального виховання у процесі формування навчальної діяльності не досліджено
Теоретична значимість полягає в тому, що уточнені зміст морального виховання, мотиви, мотивація моральної поведінки та визначено деякі шляхи його вдосконалення в сучасних умовах.
Практична значимість полягає в розробці методичних рекомендацій по моральному вихованню молодших школярів.
Об'єкт дослідження - навчально-виховний процес у початковій школі.
Предмет дослідження - особливості морального виховання учнів початкових класів у навчально-виховному процесі.
Гіпотеза дослідження: процес формування моральної вихованості буде ефективним, якщо в навчально-виховний процес ввести ряд умов:
використовувати різні форми, методи і прийоми морального виховання;
поетапно формувати моральну культуру (теоретичні знання та практичні вміння);
створити умови для застосування дітьми отриманих знань і умінь.
Метою дослідження є обґрунтування особливостей морального виховання молодшого школяра в навчально-виховному процесі школи.
Завдання дослідження:
проаналізувати науково-методичну літературу з питання дослідження;
позначити особливості морального виховання дітей молодшого шкільного віку;
визначити ефективні умови формування моральних якостей дітей молодшого шкільного віку і на практиці перевірити ефективність їх використання
розробити рекомендації (методичні та практичні) з розвитку моральних якостей дітей молодшого шкільного віку.
Методи дослідження: вивчення і аналіз науково-методичної, психолого-педагогічної літератури, філософської з досліджуваної проблеми; спостереження, бесіда, метод перерваного розповіді, опитування, анкетування, педагогічний експеримент, узагальнення досвіду роботи.
Організація дослідження: Дослідження здійснювалося в три етапи:
Перший етап - вивчення та аналіз література з питання дослідження; узагальнення педагогічного досвіду в області морального виховання дітей молодшого шкільного віку з метою виявлення теоретичних основ і актуальних тенденцій морального освіти.
Другий етап - визначення проблеми, мети, об'єкта і предмета дослідження, уточнення гіпотези дослідження, розробка умови формування моральної вихованості, накопичення та обробка отриманої інформації.
Третій етап - аналіз, узагальнення та систематизація отриманих матеріалів, аналіз отриманих результатів дослідження та їх оформлення.
База дослідження: 2 класи ГУ Середня школа №9 Упраления освіти, м Костанай.
Структура дипломної роботи: вступ, два розділи, висновок, список використаних джерел.
1. Психолого-педагогічні основи морального виховання учнів у педагогічному процесі школи
. 1 Моральне виховання молодшого школяра як психолого-педагогічна проблема
Школа є основною ланкою в системі виховання підростаючого покоління. Перед школою стоять відповідальні завдання, пов'язані з моральної підготовкою підростаючого покоління до участі у праці, характер якого істотно зміниться в умовах науково-технічної революції.
Сучасний процес навчання спрямований на те, щоб школярі не тільки засвоювали певну суму знань, а й о...
