Державна освітня установа вищої професійної освіти
«Московський педагогічний державний університет»
Факультет дошкільної педагогіки та психології
Кафедра дошкільної педагогіки
Випускна кваліфікаційна робота
ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ОРГАНІЗАЦІЇ ІГРОВИЙ ДІЯЛЬНОСТІ В групи короткотривалого перебування
Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні основи організації варіативних форм дошкільної освіти
.1 Нормативно-правові основи організації груп короткотривалого перебування
.2 Концептуальні підходи до визначення змісту роботи в групах короткочасного перебування.
.3 Значення ігрової діяльності у розвитку дитини дошкільного віку
Висновки по першому розділі
Глава 2. Експериментальне вивчення організації ігрової діяльності в групах короткочасного перебування
.1 Вивчення умов організації ігрової діяльності в ДКП в практиці дошкільної освіти
.2 Емпіричне дослідження впливу ігрової діяльності на психоемоційний стан дітей
.3 Методичні рекомендації щодо організації ігрової діяльності в ДКП
Висновок
Список літератури
Програми
Введення
Актуальність дослідження. У дослідженнях вітчизняних вчених: Л.С. Виготського, Д.Б. Ельконіна, А.Н. Леонтьєва, Л. С. Славіної, Д.В. Менджеріцкой, А. П. Усовой, Ф. І. Фрадкіна та інших були розкриті суттєві особливості рольової гри дітей дошкільного віку та виявлена ??її функція в психічному розвитку дитини-дошкільника.
Визначальна особливість рольової гри полягає в наявності ролей, через які діти відтворюють дії і відносини дорослих людей і самих дітей. Все це здійснюється в «уявної ситуації», тобто умовному уявному плані, в якому здійснюється поведінку і діяльність дитини. Діти створюють собі обстановку для розігрування уявних подій і використовують для цього необхідні предмети, надаючи їм «ігрове» значення.
Однак, незважаючи на умовність ігрової ситуації, зображувані в ній дії і переживання мають для дитини характер реальних. Це і обумовлює виховне значення гри.
У роботах Г. А. Берулава, П. Я. Гальперіна, В. В. Давидова, Н. Ф. Тализіна наголошується, що розвиток особистості не може здійснюватися самостійно, необхідно цілеспрямовано впливати на неї, створюючи для цього психолого-педагогічні умови - через зміст навчальних предметів та адекватні йому технології та методики.
Але, незважаючи на умови предметно-розвиваючого середовища, які в даний час існують в ДОП, вони недостатні для повноцінного розвитку ігрової діяльності в ДКП.
Виникає протиріччя між потребою практики у забезпеченні ігровий діяльності, що має істотний вплив на розвиток дітей, і недостатньою методичної розробленістю питань організації ігрової діяльності в ДКП. Виявлене протиріччя дозволило визначити проблему дослідження: які педагогічні умови організації дитячих ігор в ДКП.
Мета дослідження: вивчити педагогічні умови організації ігрової діяльності в групах короткочасного перебування
Об'єкт дослідження: зміст освітньої роботи в ДКП
Предмет дослідження: умови організації ігрової діяльності в групі короткочасного перебування
Вивчення психолого-педагогічної літератури з теми дослідження дозволило висунути таку гіпотезу:
ігрова діяльність дозволить задовольняти потреби дитини і впливати на його розвиток в групах короткочасного перебування при створенні наступних педагогічних умов:
участь дорослого як партнера в дитячій ігровій діяльності,
розвиток у дітей відповідних віку ігрових умінь;
заохочення проявів творчого розгортання сюжетів;
забезпечення тимчасового резерву для організації ігрової діяльності.
Завдання дослідження:
. Визначити значення ігрової діяльності у розвитку дитини дошкільного віку.
. Виявити особливості організації ігрової діяльності в практиці роботи ДКП.
. Розробити методичні рекомендації щодо реалізації умов для ігрової діяльності в ДКП.
Методи:
Вивчення наукової літератури з проблеми дослідження, спостереження за ігровою діяльністю в ДКП функціонуючої в ДОУ анкетування вихователів ДНЗ, вихователів ДКП, батьків дітей, які відвідують ДКП, методик, спрямованих на вивчення психо- емоційних станів дітей, з урахуванням часу , яка приділяється ігрової діяльності в ДКП. (Восміцвет...
