Зміст
Введення
. Теоретичні основи вивчення мови дітей молодшого, середнього та старшого дошкільного віку
.1 Загальна характеристика розвитку мовлення у дітей дошкільного віку
.2 Періодизація розвитку мови: нормативи мовного розвитку для дітей дошкільного віку
. Емпіричне дослідження особливостей мовного розвитку дітей дошкільного віку
.1 Організація дослідження і опис діагностичних методик
.2 Результати діагностики
Висновок
Список літератури
Програми
Введення
Актуальність теми роботи Розвиток мови дошкільників визначається тим, що мовленнєвий розвиток є одним з головних компонентів готовності дітей до шкільного навчання. Вивчення рівня оволодіння мовою дозволяє отримати дані не тільки про мовних здібностях дітей, а й про їх цілісному розвитку. Оволодіння мовою є важливою умовою розумового розвитку, оскільки зміст історичного досвіду, що присвоюється дитиною в онтогенезі, узагальнено і відображено в мовній формі і насамперед у значеннях слів.
Таким чином, в якості предмета дослідження виступає розвиток мовлення, об'єктом вивчення є мовленнєвий розвиток дошкільників.
Метою цієї роботи є вивчення та порівняльна діагностика особливостей розвитку мови на прикладі вікових груп молодшого та середнього дошкільного віку.
У відповідності з поставленою метою, робота передбачає вирішення наступних завдань: мова дошкільний норматив діти
Провести теоретичний аналіз педагогічної і психологічної літератури з проблеми мовленнєвого розвитку дошкільників;
Дати загальну характеристику розвитку мовлення в дошкільному віці;
Розглянути періодизацію розвитку мовлення в контексті нормативів мовного розвитку для дітей дошкільного віку.
У ході емпіричного дослідження діагностувати рівень розвитку мовлення у дітей молодшого та середнього дошкільного віку (обстеження стану пасивного та активного словника; вивчення зв'язного мовлення; дослідження уміння правильно узгоджувати частини мови).
В організації дослідження були застосовані методи: теоретичний (аналізу педагогічної та психологічної літератури); метод порівняння; метод кількісної обробки отриманих експериментальних даних.
Джерелами інформації для написання роботи послужили: базова навчальна література, дослідження в галузі дошкільної педагогіки та вікової психології, статті в спеціалізованих та періодичних виданнях, інші актуальні джерела інформації.
1. Теоретичні основи вивчення мови дітей молодшого, середнього та старшого дошкільного віку
1.1 Загальна характеристика розвитку мови у дітей дошкільного віку
Йдеться є дуже складну психічну діяльність, що підрозділяється на різні види і форми. Мова - специфічно людська функція, яку можна визначити як процес спілкування за допомогою мови [15, C. 123]. Формуючись у дитини в міру оволодіння мовою, мова проходить кілька етапів розвитку, перетворюючись на розгорнуту систему засобів спілкування й опосередкування різних психічних процесів.
Мова дитини формується під впливом мови дорослих і у величезній мірі залежить від достатньої мовної практики, нормального мовного оточення і від виховання і навчання, які починаються з перших днів його життя.
Мова не є вродженою здатністю, а розвивається в процесі онтогенезу паралельно з фізичним і розумовим розвитком дитини і служить показником його загального розвитку.
Дослідники вивчення співвідношення мови і мислення у дітей Л.С. Виготський, А.Р. Лурія показали, що всі психічні процеси у дитини (мислення сприйняття, пам'ять, увагу, уяву, цілеспрямоване поведінка) розвиваються з прямою участю мови. Виготський Л.С. довів, що значення дитячих слів не залишається незмінним, а розвивається з віком дитини [3, C. 107]. Мовленнєвий розвиток полягає не тільки в збагаченні словника і не тільки в ускладненні граматичних конструкцій, але перш у розвитку значення самих слів.
Мещерякова С.Ю., Авдєєва Н.Н. виділяють наступні особливості розвитку мовлення дітей дошкільного віку - від 3-х до 5 років [8, C. 37].
До початку третього року життя у дитини починає формуватися граматичний лад мови.
У цей час у більшості дітей ще відзначається неправильне звуковимову, а розуміння мови дорослого значно перевершує проізносітельние можливості.
Упродовж періоду від 3 до 7 років у дитини все більш розвивається навик слухового контролю за власною вимовою, вміння виправляти його в деяких можливих випадках. Іншими ...
